江蘇教師資格《小學綜合素質》模擬試題(2)

　　1.實施素質教育必須堅持“五育”并舉，促進學生生動活潑地發(fā)展。這反映了素質教育是(　　)的教育。

　　A.面向全體學生

　　B.促進學生個性發(fā)展

　　C.促進學生全面發(fā)展

　　D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　2.小凱的數(shù)學成績很差，學習積極性不高，終日渾渾噩噩。班主任找其談話，詢問緣由。小凱賭氣地說：“朱老師只喜歡成績好的同學，從來不叫我回答問題。他嫌我成績不好，我為什么要認真聽他的課!”由此可見，朱老師的做法(　　)

　　A.違背了公正施教的要求

　　B.有助于教學任務的完成

　　C.有助于學生的個性發(fā)展

　　D.違背了嚴慈相濟的要求

　　3.在教學技能大比武前夕，李老師得到了一套資料，但只是自己學習，不與其他教師分享。李老師的做法表明她(　　)

　　A.不能誠懇待人

　　B.不能尊重同事

　　C.不能團結協(xié)作

　　D.不能平等待生

　　4.素質教育是立足于為了社會的需要，而不是眼前的升學目標或就業(yè)需要。這體現(xiàn)了素質教育的(　　)

　　A.發(fā)展性

　　B.合作性

　　C.基礎性

　　D.未來性

　　5.下列情形中，教師所在學校、其他教育機構或者教育行政部門不能給予行政處分或者解聘的是(　　)

　　A.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的

　　B.體罰學生，經(jīng)教育不改的

　　C.與同事相處不夠融洽的

　　D.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的

　　6.學校(　　)聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權利的人擔任工作人員。

　　A.可以

　　B.不得

　　C.特別情況可以

　　D.經(jīng)批準可以

　　7.《中華人民共和國教師法》自(　　)起施行。

　　A.1994年1月1日

　　B.1994年9月10日

　　C.1993年11月1日

　　D.1995年1月1日

　　8.突破了原先由政府辦學舊格局的教育法規(guī)是(　　)

　　A.《中華人民共和國教育法》

　　B.《中華人民共和國義務教育法》

　　C.《中華人民共和國教師法》

　　D.《中華人民共和國職業(yè)教育法》

　　9.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》在工作方針中提出要把促進(　　)作為學校。

　　切工作的出發(fā)點和落腳點。

　　A.學生全面發(fā)展

　　B.學生健康、快樂成長

　　C.師生共同成長

　　D.學生健康成長

　　10.我國法定的教師節(jié)是每年的(　　)

　　A.9月1日

　　B.秋季開學后星期日

　　C.9月10日

　　D.9月份的個星期日

　　11.我國現(xiàn)行義務教育的法定起始年齡是(　　)

　　A.五或六周歲

　　B.六或七周歲

　　C.七或八周歲

　　D.未作確定

　　12.學校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務，情節(jié)嚴重或者造成嚴重后果的，根據(jù)有關法律規(guī)定，(　　)要承擔相應的法律責任。

　　A.校長

　　B.學校負責人

　　C.有關直接負責人

　　D.學校負責人和有關直接負責人

　　13.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關系以及(　　)

　　A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關系

　　B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系

　　C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關系

　　D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關系

　　14.“教書”與“育人”是(　　)的關系。

　　A.并列的

　　B.遞進的

　　C.互補的

　　D.相互聯(lián)系、相互促進的辯證統(tǒng)一

　　15.學校組織社區(qū)服務活動，全校各個班級輪流值周。面對繁重的任務，學生們個個叫苦連天，敷衍了事。值周老師發(fā)現(xiàn)問題后二話不說就拿起工具熱火朝天地干了起來。學生們羞愧難當，便趕忙加入到勞動中去了。從職業(yè)道德角度分析，值周老師做到了(　　)

　　A.熱愛學生

　　B.教書育人

　　C.依法執(zhí)教

　　D.為人師表

　　16.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已”。這種觀點對當今教育的啟示是師生之間應(　　)

　　A.教學相長，相互尊重

　　B.樂教善教，講究教法

　　C.嚴于律己，為人師表

　　D.有教無類，教書育人

　　17.下列有關文學常識的表述，不正確的一項是(　　)

　　A.先秦兩漢歷史散文內(nèi)容豐富，形式多樣。有編年體的《左傳》，有國別體的《國語》《戰(zhàn)國策》，有紀傳體的《史記》和《漢書》等

　　B.盛唐出現(xiàn)了兩大詩歌流派：以高適、岑參為代表的邊塞詩派;以王維、謝靈運為代表的山水田園詩派。其中王維的詩被譽為“詩中有畫，畫中有詩”

　　C.我國現(xiàn)當代詩壇群星璀璨，詩歌眾多，有徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》、艾青的《大堰河——我的保姆》和舒婷的《致橡樹》等

　　D.俄國的契訶夫、法國的莫泊桑和美國的歐·亨利被譽為世界三大短篇小說家，他們的代表作分別為《裝在套子里的人》《羊脂球》《警察與贊美詩》等

　　18.在word中，下列方式可以顯示出頁眉和頁腳的視圖是(　　)

　　A.頁面視圖

　　B.普通視圖

　　C.大綱視圖

　　D.全屏視圖

　　19.劉易斯、湯丹遜、薩利三人被哈佛大學、加利福尼亞大學和麻省理工學院錄取。他們分別被哪個學校錄取的?鄰居們作了如下的猜測：

　　鄰居A猜：劉易斯被加利福尼亞大學錄取，薩利被麻省理工學院錄取

　　鄰居B猜：劉易斯被麻省理工學院錄取，湯丹遜被加利福尼亞大學錄取

　　鄰居C猜：劉易斯被哈佛大學錄取，薩利被加利福尼亞大學錄取

　　結果，鄰居們的猜測各對了一半。

　　那么，他們的錄取情況是(　　)

　　A.劉易斯、湯丹遜、薩利分別被哈佛大學、加利福尼亞大學和麻省理工學院錄取

　　B.劉易斯、湯丹遜、薩利分別被加利福尼亞大學、麻省理工學院和哈佛大學錄取

　　C.劉易斯、湯丹遜、薩利分別被麻省理工學院、加利福尼亞大學和哈佛大學錄取

　　D.劉易斯、湯丹遜、薩利分別被哈佛大學、麻省理工學院和加利福尼亞大學錄取

　　20.《蒙娜麗莎》屬于(　　)

　　A.國畫

　　B.油畫

　　C.版畫

　　D.水粉畫

　　答案及解析：

　　1.C【解析】素質教育倡導的是在教育中使每個學生都得到充分地、全面地發(fā)展。實施素質教育必須堅持“五育”并舉，反映了素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育這一內(nèi)涵。

　　2.A【解析】“只喜歡成績好的同學，從來不叫我回答問題”說明朱老師沒有公平公正對待小凱，這違背了公正施教的要求。

　　3.C【解析】教師之間要相互學習，取長補短，相互幫助和支持。李老師不與其他教師分享資料的做法沒有做到和同事團結協(xié)作。

　　4.D【解析】題干描述的是素質教育未來性的特征。

　　5.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(1)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;(2)體罰學生，經(jīng)教育不改的;(3)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

　　6.B【解析】根據(jù)我國《義務教育法》第二十四條規(guī)定，學校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權利或者其他不適合從事義務教育工作的人擔任工作人員。

　　7.A【解析】略。

　　8.A【解析】1995年頒布的《中華人民共和國教育法》第二十五條規(guī)定，國家鼓勵企業(yè)事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦學校及其他教育機構。突破了原先政府辦學的局面。

　　9.D【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》在工作方針中強調(diào)把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。

　　10.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第六條規(guī)定，每年九月十日為教師節(jié)。

　　11.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。

　　12.D【解析】略。

　　13.B【解析】教師要具有符合時代特征的學生觀，要求教師要全面理解學生的發(fā)展，理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展、全體發(fā)展與個體發(fā)展、現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系。

　　14.D【解析】略。

　　15.D【解析】為人師表要求教師堅守高尚情操，嚴于律己，以身作則。“值周老師拿起工具熱火朝天地干了起來”，這是以身作則的表現(xiàn)。

　　16.A【解析】“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的意思是：教師可以向學生學習，學生可以超越教師。這種觀點體現(xiàn)了教學相長和相互尊重的師生關系。

　　17.B【解析】B項中“謝靈運”為南朝詩人。

　　18.A【解析】頁面視圖是一種“所見即所得”的視圖方式，可以顯示出文檔的頁眉、頁腳、分欄等信息。

　　19.A【解析】先假設鄰居A的句話“劉易斯被加利福尼亞大學錄取”為真，A的句話真，可知B的第二句話“湯丹遜被加利福尼亞大學錄取”為假，則B的句話“劉易斯被麻省理工學院錄取”為真;從B的句話為真，可知鄰居C的句話“劉易斯被哈佛大學錄取”為假，又從A的句話為真，可知C的第二句話“薩利被加利福尼亞大學錄取”為假，這樣C的兩句話都為假，與題意不合;所以，A的句話不能為真，為真的是他的第二句話“薩利被麻省理工學院錄取”。從A的第二句話為真，可知B的句話“劉易斯被麻省理工學院錄取”為假，那么，B的第二句話“湯丹遜被加利福尼亞大學錄取”為真;從B的第二句話為真，可知C的第二句話“薩利被加利福尼亞大學錄取”為假，那么，他的句話“劉易斯被哈佛大學錄取”為真。這里采用的是反證法。

　　20.B【解析】《蒙娜麗莎》是文藝復興三杰之一的達·芬奇的油畫作品。

　　二、材料分析題

　　1.王老師每次教完生字后，總是讓學生回去每個生字抄l0遍，準備第二天聽寫。但學生的生字聽寫成績老是不理想。王老師想，肯定是抄得還不夠，又讓學生每個生字抄20遍甚至30遍，但學生的聽寫成績?nèi)詻]有提高。王老師逐漸意識到，重復抄寫對生字的掌握效果并不明顯。經(jīng)過思考，王老師向學生宣布了自己的新規(guī)定：廢除生字抄寫作業(yè)，但要學生保證第二天的聽寫過關。于是，學生練習的方法多種多樣：除了重復抄寫外，有的學生采用口讀、手寫、心記“三管”齊下的方法;有的學生采取將生字做成卡片，隨時隨地記一下的辦法……結果，學生的聽寫成績非但沒下降，還大有提高。

　　試運用教師職業(yè)理念中學生的特點、師生關系的相關知識評析“新規(guī)定”的意義。

　　2.一名年輕的老師次走上講臺，這是一個學校普遍認為的差班。剛走向講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生?”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉?”男生想了一會，回答道：“應當不會，我會好好珍藏的。”老師面向全班同學，莊重地說：“我也不會。你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學生，而你們只不過是在某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為的學生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學生。”學生們都感動地鼓起掌來。

　　請依據(jù)材料說明教師應具備哪些師德。

　　參考答案：

　　1.(1)學生是處于迅速發(fā)展時期的人，他們的身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展的可能性，具有極大的可塑性。此外，學生是具有能動性和自我教育可能性的受教育對象。作為教師，要知道雖然教師在學生的心目中具有先天的權威性，然而這并不意味著學生在教育過程中只是一個受動者，忽視學生主動性存在的學生觀在根本上是錯誤的。如果教師不珍惜甚至濫用學生的依賴性和向師性，將阻礙學生的發(fā)展。材料中王老師的“新規(guī)定”符合學生的本質屬性，促進了學生的成長和發(fā)展。

　　(2)師生關系是指教師和學生在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。學校的教育活動是師生雙方共同的活動，良好的師生關系是教育教學活動取得成功的必要保證，學生在教學中主體性的實現(xiàn)，既是教育的目的，也是教育成功的條件。我們的教育要培養(yǎng)生動活潑、主動發(fā)展的個體，而不是消極被動、缺乏主動性和責任心的下一代，沒有個體主動積極參與，沒有師生之間的互動，沒有學生在活動中的積極內(nèi)化，就沒有真正意義上的教學存在。對學生指導的目的是促進學生的自主發(fā)展。材料中王老師的“新規(guī)定”促進了師生之間良好關系的建立，有助于學生的發(fā)展。

　　2.(1)通過對材料中教師做法的分析可知，教師所應具備的師德主要有關愛學生和教書育人。

　　(2)關愛學生。關愛學生是教師處理其與學生的關系時所應遵循的原則要求，是教師搞好教育工作的前提。材料中教師將學生看作自己的弟弟妹妹，并幫助他們改正缺點，真正做到了關愛學生。

　　(3)教書育人。教書育人是教師在處理其與職業(yè)勞動的關系時所遵循的原則要求，是教師在履行教育義務的活動中，主要、基本的道德責任。材料中老師并沒有把分數(shù)看作是評價學生的一標準，他的職業(yè)勞動行為是“耐心”的、“引導”的、充滿教育“熱情”的，這樣的教育才能培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。

　　三、寫作題

　　請以“早”為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

　　參考范文：

　　早

　　張愛玲說，出名要趁早。蔣方舟接了一句，早熟的蘋果好賣。

　　我卻說：出名未必要趁早。

　　的確，早起的鳥兒才有食吃，個吃螃蟹的人是偉大的。很多事也似乎都是早比晚好，就連楊玉環(huán)初長成時，都會害怕養(yǎng)在深閨人不識，天生麗質難自棄。魯迅也曾在課桌上刻了“早”字勉勵自己學習。不少人都深知一寸光陰一寸金。因此，都想盡快把光陰兌換成金子。

　　張愛玲說的那句“出名要趁早”的話已成了不少人的座右銘。所以，很多人不顧一切博地位，博名氣。

　　芙蓉姐姐剛消停，鳳姐又來了。只要能出名，不管有多雷人，多嚇人，她們也敢到處作秀。出名后，利益接踵而至。各種采訪，各種節(jié)目，各路出版商向她們發(fā)出了邀請，讓她們從普通人變成了受到大眾矚目的名人，從此不再只是一個人名。在這樣的風潮下，許多孩子在父母的安排下參加各種活動和演出，失去了快樂的童年。小小年紀表現(xiàn)出的成熟與干練，讓我都望塵莫及。一些本來很清純的校園學生也開始走所謂的性感路線，只有稚氣的臉會讓人想到她們還是學生。劉謙紅了，學魔術的人多了;小沈陽火了，電視上模仿他的人絡繹不絕。為了出名，很多人都丟失了自己。

　　張愛玲當然可以完全自豪地說“出名要趁早”，因為她準備好了。哪怕她不要主動出名，名也會招之即來。而當下很多人并沒有準備好。就算是說蘋果早熟好賣的蔣妹妹也有些名不副實。她年少時寫的《邪童正史》的確讓人眼前一亮，讓人驚訝那書出自一個孩子之手?？砷L大后的她，常常在電視上露臉，參加各種節(jié)目，名氣越來越大，卻鮮有讓人眼前一亮的作品了。看了她的博客后，會讓人想起方仲永。因為長大后的她似乎已經(jīng)泯然眾人了。很多時候，出名太早未必是好事。多少小童星后來沒了蹤影，多少小神童后來還不如平常人!拔苗助長的結果是苗死了。

　　而很多出了名的人反而看得很淡然，如寫過很多書和劇本的李碧華一向低調(diào)，拒絕領獎，拒絕接受采訪;早早出名的韓寒在博客主頁上寫著，拒絕參加筆會，拒絕參加頒獎典禮，拒絕參加演出，不簽售……他們都是有智慧的人，至少知道在出名后，要把握的是什么。一個人若把出名看得過重，往往會丟掉自己曾擁有的。很難想象一個到處作報告、頒獎的作家能寫出什么好的作品!很難想象一個到處竄場，嘩眾取寵的演員能演出多么有深度的角色。把名利看透了，反而能真心做自己想做的事。李安說成功的三要素是思想、能力和機會。通常有了前兩樣，機會就來了。而不是毫無根基，就一天到晚做著白日夢想出名。，即使出名了，那也只是成一個知名的小丑。

　　沒有足夠的才華和良好的心態(tài)，還是不要太早出名的好，省得會遭人恥笑;有了足夠的準備時，也不要太追求成名，因為很可能會為名利所累，落得江郎才盡的下場。

　　出名未必要趁早。

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