江蘇中小學(xué)教師資格面試開(kāi)場(chǎng)白模版

　　江蘇中小學(xué)教師資格面試開(kāi)場(chǎng)白模版如下

　　1、直接導(dǎo)入

　　也叫開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式，是最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)人方法。不用借助其他材料，教師只要概述新課的主要內(nèi)容及教學(xué)程序，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，引起學(xué)生思想重視并準(zhǔn)備參與教學(xué)活動(dòng)，做到“課伊始，意亦明”的一種導(dǎo)入。

　　例【師：“今天我們學(xué)習(xí)的新課題是《英國(guó)工業(yè)革命》學(xué)好這一課，可以幫助我們對(duì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系原理，……所以學(xué)好這節(jié)課具有不尋常的現(xiàn)實(shí)意義。”】

　　2、溫故導(dǎo)入

　　溫故導(dǎo)入是指教師通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯、順理成章地引出新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。它由已知導(dǎo)向未知，過(guò)渡流暢自然，適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。

　　例【師：“二年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》和《龜兔第二次賽跑》，其中有一個(gè)同樣的小動(dòng)物是—”生：“烏龜。”師：“誰(shuí)記得烏龜長(zhǎng)的什么樣?”……】

　　3、活動(dòng)導(dǎo)入

　　小學(xué)生愛(ài)表演，很少害羞，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。一上課就讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，在不知不覺(jué)中進(jìn)入新課，掌握新知識(shí)，這是老師和學(xué)生都感到輕松、愉快的事。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)好的游戲，引起學(xué)生濃厚的興趣。

　　例【師：同學(xué)們上課前我們先來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)聽(tīng)清楚游戲規(guī)則，老師說(shuō)“1”你們就舉左手，老師說(shuō)“2”，你們就舉右手，老師說(shuō)“3”你們就舉雙手好嗎?】

　　4、懸念導(dǎo)入

　　懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問(wèn)題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法。利用懸念激發(fā)人的好奇心，引發(fā)思考，啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果。懸念總是出乎人們意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成學(xué)生心理上的焦慮，渴望和興奮，想盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”“悱”的狀態(tài)。

　　例【在執(zhí)教李白的《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)時(shí)，先給學(xué)生講述這樣一個(gè)布滿(mǎn)疑團(tuán)的故事。師：“李白是我國(guó)唐代的大詩(shī)人，可是他上過(guò)一次當(dāng)，受過(guò)一次騙。”(懸念已成。)學(xué)生：“上的什么當(dāng)?他還會(huì)受騙嗎?”師：“這個(gè)騙他上當(dāng)?shù)木褪峭魝悺?rdquo;……自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)】

　　5、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

　　以學(xué)生已有放入活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、已知的素材為出發(fā)點(diǎn)，教師通過(guò)生動(dòng)而富有感染力的講解、談話或提問(wèn)，以引起回憶。自然地導(dǎo)入新課，鼓動(dòng)起學(xué)生的求知欲。

　　例【師：五年級(jí)《建橋梁》一課，教師提問(wèn)：你們家附近的橋梁是什么形狀的?根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)出三種形狀，接著問(wèn)那種形狀最結(jié)實(shí)呢?這時(shí)學(xué)生紛紛猜測(cè)……自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)】

　　6、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

　　實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是物理、化學(xué)和生物等學(xué)科中常用的一種導(dǎo)入方法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)之始的心理活動(dòng)特征，在學(xué)習(xí)某些章節(jié)的開(kāi)始，可由老師開(kāi)展一系列實(shí)驗(yàn)。

　　例【四年級(jí)《熱空氣和冷空氣》一課，給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，在點(diǎn)燃蠟燭上方，放幾張小紙條，紙條不停地向一個(gè)方向晃動(dòng)起來(lái)，學(xué)生非常好奇，紛紛猜測(cè)其中原因，這時(shí)來(lái)揭示這節(jié)課的課題，自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)】

　　7、故事導(dǎo)入

　　青少年都愛(ài)聽(tīng)故事。在各學(xué)科的發(fā)現(xiàn)史和發(fā)明史中，充滿(mǎn)了動(dòng)人的故事。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選進(jìn)聯(lián)系緊密的故事片斷，可避免平鋪直敘之弊，收寓教于趣之效。愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性。幽默、詼諧的故事不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。

　　例【講授《田忌賽馬》一課時(shí)，先演示《司馬光砸缸》動(dòng)畫(huà)，看后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，這些故事都說(shuō)明了以智取勝的道理。師：同學(xué)們，你們了解我們古代的賽馬嗎，你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力?還體現(xiàn)人的智慧嗎?……】

　　8、情景導(dǎo)入

　　情境導(dǎo)入是指教師通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、錄像或者滿(mǎn)懷激情的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)新奇、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，產(chǎn)生如聞其聲、如見(jiàn)其形、置身其中、身臨其境的感受，從而喚起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。

　　例【師：開(kāi)學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了很多文具。書(shū)包48元，圓珠筆3.5元，日記本3元，文具盒15元，橡皮0.5元，(在黑板上依次貼上標(biāo)價(jià)牌)】

　　9、詩(shī)文導(dǎo)入

　　詩(shī)文導(dǎo)入是用之前學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)詞來(lái)引入本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　例【師：同學(xué)們，我最近在雜志上看到一首很有意思的打油詩(shī)：多情是蠢豬，癡情真糊涂，無(wú)情才叫帥，絕情最冷酷!(眾生笑)當(dāng)然這些話說(shuō)得有些偏激，但是也真實(shí)地反映了某種不良現(xiàn)象。比如我們今天要學(xué)的《杜十娘怒沉百寶箱》就是如此。杜十娘是何等多情和癡情!李甲又是多么無(wú)情和絕情……】

　　10、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)導(dǎo)入

　　謎語(yǔ)和歇后語(yǔ)是中華民族文化寶庫(kù)里的重要成員。猜謎語(yǔ)、說(shuō)歇后語(yǔ)本身就是一種很有意思的娛樂(lè)。將它們引入課堂，很有必要。

　　例【師：講授《影子》一課時(shí)，師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎，今天老師帶來(lái)一個(gè)，看誰(shuí)先能猜出來(lái)——“有個(gè)好朋友，全身黑黝黝。你走它也要走，你停他也停，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，想跟他說(shuō)話，就是不開(kāi)口”……】

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