江蘇教師資格證筆試科目二出現(xiàn)的最頻繁考點(diǎn)有哪些？

　　1、一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)?

　　(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。

　　(2)精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

　　(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，

　　(4)必備的教育科學(xué)知識(shí)。

　　2.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律是什么?

　　(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。

　　(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　(3)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　(4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　3、遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)有哪些?

　　(1)不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的輿容易遺忘。

　　(2)機(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記、無(wú)意識(shí)記比有意識(shí)記易遺忘。

　　(3)遺忘有“先快后慢”的特點(diǎn)。

　　(4)消退說(shuō)認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘;干擾說(shuō)認(rèn)為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。

　　(5)遺忘還受動(dòng)機(jī)和情緒的影響。

　　4、怎樣在教學(xué)過(guò)程中集中學(xué)生的注意力?

　　(1)注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。明確教學(xué)的目的任務(wù);創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維;正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

　　(2)正確運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力;教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。

　　5、試論述教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

　　(1)加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)全面地、發(fā)展地、實(shí)事求是地看問(wèn)題。

　　(2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。

　　(3)加強(qiáng)言語(yǔ)訓(xùn)練。

　　(4)發(fā)揮定勢(shì)的積極作用，抑制定勢(shì)的消極作用。

　　(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)。

　　6、師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些?

　　師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：

　　(1)尊師愛(ài)生。

　　(2)民主平等。

　　(3)教學(xué)相長(zhǎng)。

　　7、班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么?

　　班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。班主任工作的具體方法是：

　　全面了解和研究學(xué)生;組織和培養(yǎng)班集體;做好個(gè)別教育工作;與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量;做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。

　　8、簡(jiǎn)述馬斯洛的人格理論?

　　(1)自我實(shí)現(xiàn)。

　　(2)需要層次理論：

　?、偕硇枰?/p>

　　②安全需要

　?、蹥w屬和愛(ài)的需要

　?、茏宰鹦枰?/p>

　?、葑晕覍?shí)現(xiàn)的需要。

　　9、依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的—些具體措施。

　　(1)利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　(2)實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲。

　　(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。

　　(4)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲;

　　(5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。

　　(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。

　　10、簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。

　　(1)舊式分工造成了人的片面發(fā)展;

　　(2)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能;

　　(3) 社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。

　　11、教學(xué)過(guò)程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求?

　　(1)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。

　　(2)直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。

　　(3)重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

　　12、試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

　　(1)教學(xué)過(guò)程既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。

　　(2教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用。

　　(3)教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　(4)把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性正確地結(jié)合起來(lái)。

　　13、怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能?

　　(1)確立合理的智力活動(dòng)原型;

　　(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí);

　　(3)在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性;注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性;適應(yīng)培養(yǎng)階段的要求，正確使用語(yǔ)言;注意學(xué)生的個(gè)別差異。

　　14、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?

　　(1)激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī);

　　(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力;

　　(3)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維的能力;

　　(4)促進(jìn)創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。

　　15、良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面?

　　(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。

　　(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。

　　(3)記憶的準(zhǔn)確性。這是記憶的正確和精確特征。

　　(4)記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征

　　16.怎樣幫助學(xué)生?

　　(1)考試焦慮是考試時(shí)常見(jiàn)的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和擔(dān)憂。

　　(2)考試焦慮有一個(gè)最佳值，處于這個(gè)值時(shí)，考試效果最好，過(guò)低或過(guò)高，都會(huì)使學(xué)習(xí)受到抑制，最常見(jiàn)的問(wèn)題是過(guò)度考試焦慮。

　　考試焦慮的矯正可通過(guò)以下方法:

　　①自信訓(xùn)練。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無(wú)上的東西。

　　②進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法。

　　③考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。

　　17、教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)?

　　(1)必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面;

　　(2)具備語(yǔ)言表達(dá)能力，教師語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力;

　　(3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面;

　　(4)具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。

　　18、論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。

　　教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。

　　①要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素;

　　②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長(zhǎng)，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量;要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

　　19.如何利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要?

　　(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過(guò)直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果;

　　(2)由于學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);

　　(3)掌握評(píng)分的藝術(shù)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功感;

　　(4)使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)技能，獲得真正的成功。

　　20.請(qǐng)闡述青少年人際交往的發(fā)展特點(diǎn)，并談?wù)勅绾螌?duì)青少年進(jìn)行人際交往教育?

　　青少年的人際關(guān)系的發(fā)展：

　?、倥笥殃P(guān)系在青少年生活中非常重要;

　　②在情感、行為、觀點(diǎn)上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了;

　?、墼趲熒P(guān)系方面，他們開(kāi)始評(píng)價(jià)教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。

　　青少年的人際交往的教育：

　　①人際交往的基本原則：互相接納，社會(huì)交換，維護(hù)自尊，情境控制。

　?、谌穗H關(guān)系的建立：第一印象，主動(dòng)交往，移情理解。

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