江蘇幼兒教師考試詳解教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

　　【導(dǎo)讀】教師勞動(dòng)有五組、十個(gè)特點(diǎn)。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)無(wú)論在教師招聘考試中還是在教師資格考試中都會(huì)涉及，所以在備考過程中應(yīng)該作為重點(diǎn)知識(shí)來(lái)復(fù)習(xí)。首先，要求考生從整體上把握該知識(shí)點(diǎn)，作簡(jiǎn)答備考教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。其次，考生在備考過程中還應(yīng)該把握教師勞動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，要能夠根據(jù)題干這是選擇題的?？键c(diǎn)。

　　一、教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性

　　(一)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性特現(xiàn)在:

　　1、教育目的多面性

　　2、教育任務(wù)的多樣性

　　3、教育對(duì)象的差異性

　　(二)教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性特現(xiàn)在：

　　1、教師要不斷更新教育方法

　　2、教師要因材施教

　　3、教師要具有教育機(jī)智

　　二、教師勞動(dòng)具有連續(xù)性和廣延性

　　三、教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性和間接性

　　四、教師勞動(dòng)的主體性和示范性

　　五、教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性

　　所謂教師勞動(dòng)的復(fù)雜性就是指教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，要培養(yǎng)德智體美勞多面發(fā)展的學(xué)生，教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性就是指教師要不斷學(xué)習(xí)，能夠選用適合教學(xué)內(nèi)容、適合學(xué)生的教學(xué)手段，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的教育內(nèi)容、教學(xué)方法，因材施教，能夠靈活地處理教學(xué)突發(fā)事件的能力。

　　教師勞動(dòng)的連續(xù)性是指教師的勞動(dòng)從時(shí)間維度而言是一個(gè)連續(xù)的過程，為了促進(jìn)學(xué)生的多面發(fā)展，教師不僅要了解學(xué)生的現(xiàn)狀，還要熟知學(xué)生過去的情況、并且要能夠備考未來(lái);為了確保教育工作的有效性，教師在上課之前要備課、上課之后還要布置課外作業(yè)、批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)以及檢查和評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　教師勞動(dòng)之所以具有長(zhǎng)期性是由于教育活動(dòng)具有遲效性(滯后性)。教師不僅要促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握，還促進(jìn)學(xué)生能力的提高、形成良好的思想品德。而這些都不是一朝一夕能夠完成的。所以，我們常說(shuō)的“十年樹木，百年樹人”就是教師勞動(dòng)長(zhǎng)期性的體現(xiàn)。

　　教師勞動(dòng)的主體性是說(shuō)教師本人也是活生生的教育因素;教師勞動(dòng)的示范性是指教師的言行舉止都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以“桃李不言，下自成蹊”就體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。

　　教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性是指每個(gè)教師都是獨(dú)立地在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng);教師勞動(dòng)成果的群里性是指學(xué)生最終的發(fā)展情況凝聚著所有老師的心血。

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