江蘇教師資格證面試細(xì)節(jié)中的“八忌五要”

　　【導(dǎo)讀】講環(huán)節(jié)是江蘇教師資格證面試中的重中之重!要一個(gè)人面對三個(gè)考官，還要無生教學(xué)，很多考生會在面試現(xiàn)場緊張到忘記自己該說什么，而且稍不留神就很容易因?yàn)槟承┘?xì)節(jié)被扣分!一起來和江蘇教師資格網(wǎng)學(xué)習(xí)一下吧!

　　一、這些細(xì)節(jié)扣分

　　1.沒有互動，考官感受不到課堂氛圍。

　　模擬試講沒有學(xué)生，但要當(dāng)做有學(xué)生，即“此時(shí)無生勝有生”。教師需要有很強(qiáng)的表演性，即一個(gè)人的講課，卻要讓評委感覺你就是在給學(xué)生上課，課堂的熱烈氣氛、學(xué)生的反應(yīng)等都要表現(xiàn)出來。

　　2.對學(xué)生的反饋都是“回答的很好，請坐”。這種評價(jià)不僅單調(diào)，而且不太符合實(shí)際提問。建議提問和評價(jià)要提前設(shè)計(jì)。要把學(xué)生的回答先預(yù)設(shè)好，再轉(zhuǎn)述出來。同時(shí)，學(xué)生能否回答出來，回答的完整與否，都要先預(yù)設(shè)好，還要多樣化，不能讓人覺得所有學(xué)生都是那么配合你，而且每個(gè)學(xué)生都回答的那么完美。

　　3.縮在黑板的一角，不敢直視考官。在試講的過程中，也要注意走位。特別是提問的時(shí)候，可以位移大點(diǎn)，從左邊到右邊;或者指著黑板講課時(shí)也要注意左邊和右邊的位移。這樣才能不會忽略一部分學(xué)生，而照顧到全班學(xué)生。

　　4.10分鐘的時(shí)間，講不完所有的東西，講到哪就算哪。如果這樣，肯定會影響分?jǐn)?shù)，除非是你在講課過程中評委打斷了你，覺得已經(jīng)了解了你，這樣的話沒講完就沒關(guān)系。

　　5.新課導(dǎo)入提的問題太普通。導(dǎo)入技能就是要大家設(shè)計(jì)好一個(gè)新穎的導(dǎo)入，能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。中小學(xué)試講的導(dǎo)入要提前設(shè)計(jì)，不能太過隨意。

　　6.頻頻看時(shí)間，感覺很慌張。看時(shí)間時(shí)，大家可以在手腕帶塊手表，在指板書或者寫板書看看時(shí)間。

　　7.發(fā)現(xiàn)講錯了知識點(diǎn)便打斷了教學(xué)，回頭重新講。講錯知識點(diǎn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生來思考自己的講述。然后提問，圓場。

　　8.板書太亂。板書是大家在講課中唯一留在評委面前的東西，所以不能太平凡或者太亂。整潔和重點(diǎn)突出的板書有利于學(xué)生把握本節(jié)課內(nèi)容的精華。

　　二、這些細(xì)節(jié)加分

　　1.吐字清晰、表述連貫

　　有些考生在考場提問時(shí)放不開，提問時(shí)底氣不足，吐字不清晰，表述斷斷續(xù)續(xù)，從而影響了提問的效果。

　　所以在準(zhǔn)備時(shí)，一定要提前設(shè)計(jì)好問題，以及學(xué)生的回答。這樣避免臨時(shí)組織語言，由于緊張而導(dǎo)致詞不達(dá)意。在試講中，一定要表述清晰連貫，給考官一個(gè)良好的印象。

　　對于學(xué)生的回答，在試講中，考生可以轉(zhuǎn)述學(xué)生的話?？忌谔岢鰡栴}后，然后假設(shè)學(xué)生已經(jīng)回答過問題了，教師進(jìn)行簡單的轉(zhuǎn)述。

　　2.注意語速與停頓

　　由于試講稿、教案都是準(zhǔn)備好的，有的考生在試講中，會給人感覺像在背稿或者讀稿的感覺。這與“講”出來的語氣差別很大。所以提醒考生在試講中，要避免“讀”和“背”的感覺。

　　那么如何避免呢?主要是通過停頓與語速的變化來凸顯“問”。提問的時(shí)候，要有語速語調(diào)的變化，提問的語速是由提問的類型所決定的。提問的語調(diào)也要區(qū)別講授的語氣。提問的語氣應(yīng)是疑問語調(diào)，升調(diào)或者降調(diào)。

　　提出問題以后，要有所停頓。很多考生在練習(xí)的時(shí)候，習(xí)慣性的是剛提出問題，立馬就找同學(xué)回答。這是不符合實(shí)際授課情況的。在提出問題后，要停頓兩三秒的時(shí)間，表示留時(shí)間給學(xué)生思考。試講提問關(guān)鍵是讓考官有真實(shí)感。注意語速和停頓，立馬會讓考官有在聽真實(shí)課堂的感覺。

　　3.指派與分配

　　提問中必然要有學(xué)生對于問題的回答和反饋，所以還應(yīng)注意對于學(xué)生的選擇。

　　一般，課堂提問指派與分配的形式有如下幾種：提出問題點(diǎn)名答;提出問題大家答;提出問題自己答;提出問題暫不答。

　　試講中，常用的形式是提出問題點(diǎn)名回答。即教師提出問題，然后指定某一學(xué)生來回答。提出問題點(diǎn)名答的方式主要有“哪一位同學(xué)能告訴老師……”“請A同學(xué)回答一下” “坐在教室最后一排的那個(gè)男生，你來說一下”“我們請最積極的小明同學(xué)來回答一下”等等。點(diǎn)明學(xué)生回答的時(shí)候，要特別注意坐在教室后面和兩邊的學(xué)生。這樣體現(xiàn)了教師對于全體學(xué)生的關(guān)注。

　　4.評價(jià)與反饋

　　提問完后，教師一定要對于學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)和反饋。

　　新課程改革的強(qiáng)調(diào)教學(xué)評價(jià)的多樣性，課堂中要有課堂評價(jià)。在學(xué)生回答完問題后考生能夠進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)反饋，說明考生對于新課改理念的把握。最常用的課堂評價(jià)方式是教師進(jìn)行評價(jià)。這也是考生最容易操作的評價(jià)方式之一。

　　如 “回答正確”、“你說的真好”。除此之外，還有其他學(xué)生評價(jià)，或者學(xué)生自己評價(jià)等，當(dāng)然這些最終還是通過考生自己轉(zhuǎn)述出來。如“剛才他的回答，大家贊同嗎?(稍停頓)，大家都覺得他回答的很好……”“你覺得你剛才讀出對于家鄉(xiāng)的熱愛之情了么?(稍停頓)，嗯，聲音有點(diǎn)小，要是再大點(diǎn)聲就更好了。”一般對于學(xué)生的評價(jià)應(yīng)是以積極的肯定的評價(jià)為主。

　　5.外在肢體形式

　　提問過程，除了提問內(nèi)容本身，考生的外在肢體表現(xiàn)也非常重要，肢體表現(xiàn)與提問相一致，會起到錦上添花的效果。外在肢體主要包括眼神，手勢、面部表情等。

　　首先是眼神，提問的過程中，眼神一定要簡單環(huán)視整個(gè)教室。表示考生在觀察學(xué)生的對于問題的思考情況，以及預(yù)留學(xué)生思考的時(shí)間。當(dāng)確定提問對象后，眼神一定要觀察提問的對象，盡管是虛擬的學(xué)生，但是眼神一定要隨著提問的對象移動。

　　打個(gè)比方，若提問教室左前方的學(xué)生，眼神一定是看向左前方的。切忌眼睛盯著左邊，突然讓右邊的同學(xué)回答問題，這是不符合實(shí)際教學(xué)情景的。

　　其次是手勢，提問時(shí)，如果是點(diǎn)名提問的話，手一定要指向某個(gè)學(xué)生。當(dāng)指向?qū)W生的時(shí)候，一定要注意不要以一根手指指向該學(xué)生，應(yīng)伸直五指并并攏指向該學(xué)生。這樣體現(xiàn)了對于學(xué)生的尊重。

　　如果考生是應(yīng)聘小學(xué)的教師，在提問的時(shí)候，可以配以舉手的手勢。這樣是以實(shí)際行動告訴學(xué)生回答問題要舉手。

　　還有面部表情，當(dāng)做傾聽狀時(shí)，一定要面帶微笑。以顯示教師對于學(xué)生尊重。一般考生由于緊張，面部表情容易僵硬。這種僵硬會讓提問過程顯得拘謹(jǐn)，會讓考官產(chǎn)生一種壓抑的感覺?？忌鷳?yīng)盡量讓自己保持輕松、微笑的狀態(tài)。
 

　　————江蘇教師資格證————

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