江蘇初中語文教師資格證考試內(nèi)容有哪些?
- 時間:
- 2020-10-12 16:34:20
- 作者:
- 吳老師
- 閱讀:
- 來源:
- 江蘇教師資格證
江蘇初中語文教師資格證考試內(nèi)容有哪些?
筆試考試內(nèi)容:
《綜合素質(zhì)》+《教育教學知識與能力》+《語文學科知識與能力》
考試內(nèi)容模塊與要求
(一)學科知識
1.了解國內(nèi)外文學發(fā)展概況,熟悉重要作家作品及其風格特征,運用文學理論引領學生品味、鑒賞文學作品。
2.能夠針對不同文本的特點,運用分析文本的相關知識和策略,幫助學生提高篩選信息、解釋推論、評價判斷的能力。
3.熟練掌握漢語言基本知識(如詞匯、 語法、修辭) ,遵循初中學生語言學習規(guī)律,幫助學生理解語言難點,提高學生的語言運用能力。
4.具備較強的書面表達能力,熟悉寫作教學的過程,能指導學生根據(jù)寫作目的、內(nèi)容及要求,具體明確、文從字順地表述自己的意思。
5.正確理解《義務教育語文課程標準(2011年版)》,能夠在教學中體現(xiàn)其倡導的基本理念,落實其規(guī)定的課程目標。
6.熟悉現(xiàn)行通用初中語文教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)方式、選文特點,能夠根據(jù)學生的學習需求使用教材。
7.掌握識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習教學的一般思路和方法,能根據(jù)教學需要選擇使用。
(二)教學設計
1.能夠根據(jù)語文學科特點及初中學生的認知特征,分析學生在語文學習方面的個體差異。
2.能夠根據(jù)所選教學內(nèi)容和學生已有知識水平,分析學生的學xi需求。
3.能夠根據(jù)學生的學習求和已有知識水平,診斷并確定學生的學xi起點。
4.能夠根據(jù)學生的學習起點,明確教學內(nèi)容與學生已有知識之間的關系。
5.能夠把握所選教學內(nèi)容及其特點,準確分析教學任務,確定教學內(nèi)容的相互關系和呈現(xiàn)順序。
6.能夠根據(jù)《義務教育語文課程標準(2011年版)》規(guī)定的課程目標,所選教學內(nèi)容及學生語文學習特點,確定教學目標、教學重點和教學難點。
7.能夠設計合理的教學流程,選擇恰當?shù)慕虒W方法,突出與教學重點、難點相關的教學環(huán)節(jié)。
8.了解語文教學資源的多樣性,能根據(jù)所選教學內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學資源。
9.了解編制教學方案的基本規(guī)范與要求,能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學方案。
(三)教學實施
1.能夠根據(jù)識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學xi教學內(nèi)容的特點創(chuàng)設教學情境,合理安排教學環(huán)節(jié),組織學生參與語文學xi活動。
2.能夠根據(jù)學生語文學習個體差異,指導學生的課前預習、課堂學習和課后總結(jié)。
3.能夠選擇恰當?shù)恼n堂教學評價方式,有效發(fā)揮評價的激勵功能,促進學生的語文學習。
4.能夠根據(jù)初中語文的不同課型(如講讀課、自讀課、活動課) ,運用恰當?shù)慕M織形式和教學方法,指導學生的學習。
5.能夠在閱讀、寫作、口語交際的教學過程中,將學生的學xi反饋轉(zhuǎn)化為新的教學資源。
6.能夠幫助學生在綜合性學習過程中形成問題意識,指導學生根據(jù)問題制定計劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評價反思。
7.善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語文資源,引導學生在生活中學習、運用語文。
8.能夠恰當選用教學媒體,整合多種教學資源,提高語文教學效率。
(四)教學評價
1.能夠在教學中綜合運用形成性與終結(jié)性、定性與定量等不同類型的評價方式,恰當評價學生的語文學習過程和結(jié)果。
2.能夠依據(jù)《義務教育語文課程標準(2011年版) 》倡導的評價理念,發(fā)揮教學評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能,促進學生的發(fā)展。
3.能夠根據(jù)識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習的教學內(nèi)容,選擇和使用恰當?shù)脑u價方法。
4.能夠結(jié)合學生自我評價、學生相互評價、教師評價,幫助學生了解自身語文學習狀況,調(diào)整學習策略。
5.能夠分析、評價自己的教學,針對教學中存在的問題,提出改進思路,完善教學方案,提升教學能力。
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