2024上半年中學(xué)教師資格《教育知識與能力》真題答案
- 時間：
- 2024-03-11 13:45:25
- 作者：
- 黃老師
- 閱讀：
- 來源：
- 江蘇教師資格證
一、單選題
1.以"捧著一顆心來，不帶半根草去"的赤子之心，為中國教育的發(fā)展探尋新路，被毛澤東稱為"偉大的人民教育家"的是()
A.陶行知B.黃炎培C.xxx D.蔡元培
1.【答案】A陶行知
2.缺
3.馬克思主義理論認(rèn)為人與勞動相結(jié)合是人發(fā)展的主要途徑，但是在教育史上，出現(xiàn)了漫長的一段人與勞動相脫離的歷史，這段歷史主要是從()開始的。
A.原始社會B.奴隸社會C***社會D.****社會
3.【答案】B奴隸社會
4.一個****的人注定成為不了**，這說明影響大的發(fā)展因素主要是()
A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動性
4.【答案】A遺傳
5.舒爾茨的人力資本論表明
A.教育對人口結(jié)構(gòu)的影響B(tài).教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用
C.教育對文化的制約作用D.教育對政治經(jīng)濟(jì)的制約作用
5.【答案】B教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用
6.缺
7.我國的學(xué)制類型屬于()。
A.雙軌制B.單軌制C.多軌制_D.分支制
7.【答案】D分支型學(xué)制
8.教科書的編排形式主要是
A.**式和分支式B.***活動
C.螺旋式和直線式D.***
8.【答案】C直線式和螺旋式
10.在一次郊游中，張明一眼就認(rèn)出了同學(xué)王*這利用了而什么()。
A.認(rèn)識B.保持C.回憶D.再認(rèn)
10.【答案】D再認(rèn)
11.在皮亞杰兒童道德發(fā)展階段理論的劃分中，公正道德階段是()歲以后。
A.10 B.12C.14D.16
11.【答案】A
19.孫英同學(xué)同學(xué)任麗在公交車上不給老人主動讓座的行為感到氣憤，屬于()
A.道德***B.道德情感C.道德**D.道德***
19.【答案】B道德情感
20.老師把班里的學(xué)生分為若干小組，每個小組中學(xué)生能力各異，要把他們以互助的方式開展學(xué)習(xí)活動，共同完成小組目標(biāo)屬于()。
A.合作學(xué)習(xí)B.**學(xué)習(xí)C.**學(xué)習(xí)D.直接學(xué)習(xí)
20.【答案】A合作學(xué)習(xí)
21.老師在教學(xué)過程中，能夠依據(jù)學(xué)生的水平，年齡特點(diǎn)和個別差異對教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以提高教學(xué)效果這說明()
A.***策略B.操作能力 C.監(jiān)控D.計劃
21.【答案】B操作能力
二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤并說明理由。
1.人格可以塑造(正確)
2.教育目的不等于培養(yǎng)目標(biāo)(正確)
3.教學(xué)就是智育(錯誤)
三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
1.人本主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)
【答案】
(1)知情統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)觀:培養(yǎng)知情合一的人，即“完人”或“功能完善者”
(2)①有意義的自由學(xué)習(xí)觀:無意義學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)沒有個人意義的材料，僅僅涉及經(jīng)驗(yàn)累積與知識增長。
②有意義學(xué)習(xí)是一種與每個人各部分經(jīng)驗(yàn)都融合在一起的學(xué)習(xí)
(3)學(xué)生中心的教學(xué)觀(非指導(dǎo)性教學(xué)模式)
①廢除“教師”這一角色，代之以“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”
②促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于特定的心理氣氛因素:真誠一致、無條件的積極關(guān)注和同理心
2.提高知識直觀教學(xué)途徑
【答案】提高知識直觀的效果通過一下幾點(diǎn)來實(shí)現(xiàn):(1)靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。一般而言,模象直觀的教學(xué)效果優(yōu)于實(shí)物直觀,我們強(qiáng)調(diào)的是先進(jìn)行模象直觀,在獲得基本的概念和原理后再進(jìn)性事物直觀,比一開始就進(jìn)行事物直觀的效果好
(2)加強(qiáng)詞與形象的配合。為了增強(qiáng)直觀效果,不僅要注意實(shí)物直觀和模象直觀的合理選用而且必須加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合,在形象的直觀過程中,教師首先應(yīng)該提供明確的觀索目標(biāo),提出確切的觀家指導(dǎo),提示合理的觀索程序。其次,形象的直觀結(jié)果應(yīng)以確切的詞加以表述,以檢驗(yàn)直觀效果并使各組要素進(jìn)行分化。再次,應(yīng)依據(jù)教學(xué)任務(wù),選擇合理的詞與形象的結(jié)合方式
(3)運(yùn)用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點(diǎn)。要想在直觀過程中獲得有關(guān)的知識,首先必須注意和觀察直觀對象。而要想有效觀家直觀對象,必須運(yùn)用感知規(guī)律,突出直觀對象的待點(diǎn)。其中感知規(guī)律包括:①強(qiáng)度率②差異率(③活動率(④組合率
(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀索能力。在直觀過程中,教師通過對一定直觀教材的操縱,其效果如何,主要取決于學(xué)生觀察能力。因此,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),必須認(rèn)真組織和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
(5)讓學(xué)生充分參與直觀過程。由于知識歸根結(jié)底要通過學(xué)生頭腦的價格改造才能成掌握因此在直觀過程中,應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情,在可能的情況下,應(yīng)讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作,改變“教師演,學(xué)生看”的消極被動的直觀方式。
3.德育的陶冶法以及運(yùn)用要求
【答案】德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。德育陶冶法主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括:人格感化環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
運(yùn)用情感陶冶法應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①加強(qiáng)修養(yǎng):②創(chuàng)建良好的環(huán)境;③引導(dǎo)學(xué)生。
2.欣賞自然美可以開闊視野，增加知識，陶冶情操，砥礪品行
(三)在日常生活中進(jìn)行美育
1.利用家庭環(huán)境進(jìn)行美育
2.組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動3.引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美
(四)通過教師的示范作用對學(xué)生進(jìn)行美育
簡述學(xué)校德育陶冶法及其要求。德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。德育陶冶法主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括:人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
運(yùn)用情感陶冶法應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①加強(qiáng)修養(yǎng);②創(chuàng)建良好的環(huán)境;③引導(dǎo)學(xué)生。
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