2023年江蘇幼兒園教師資格證筆試試題6.21期

　　1、(單選)下列說法中正確的是()?！居變壕C合素質(zhì)】

　　A.只有成績優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生

　　B.學(xué)生在教學(xué)中處于從屬的地位

　　C.成績差的學(xué)生也有可能獲得成功

　　D.頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好

　　2、(單選)中(1)班有一個現(xiàn)象：一個孩子向黎老師“告狀”，其他孩子就會一個接一個地“告狀”，孩子們吵吵嚷嚷，班上亂成一鍋粥。黎老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)?！居變壕C合素質(zhì)】

　　A.不理所有“告狀”的孩子

　　B.先讓孩子們安靜下來再做處理

　　C.訓(xùn)斥所有“告狀”的孩子

　　D.選取部分孩子的“告狀”予以解決

　　3、(單選)幼兒身體發(fā)展的重要標(biāo)志是( )。它們標(biāo)志著內(nèi)部器官,如呼吸、消化、排泄系統(tǒng)以及骨骼的發(fā)育?！颈＝讨R與能力】

　　A. 身高

　　B. 體重

　　C. 身高和體重

　　D. 肺活量

　　4、(單選)兒童先學(xué)會爬，后學(xué)會走，這說明兒童的發(fā)展具有( )的特點?！颈＝讨R與能力】

　　A.方向性和順序性

　　B.連續(xù)性和階段性

　　C.不平衡性

　　D.個別差異性

　　5、(材料分析題)由于今年的優(yōu)秀班集體評選再次失利，中班的宋老師在班上發(fā)起評選“最壞小朋友”的活動。一名“不幸”的幼兒被評為“最壞小朋友”。他非常沮喪，在評選會上想要爭辯，卻被宋老師列出了數(shù)十條“罪狀”，并告訴他這是“大家的心聲”，讓他罰站反省，否則請家長。孩子委屈地大哭起來。下午孩子的父母來接孩子，得知此事，強烈要求宋老師收回這次評選結(jié)果。宋老師卻說，這是全班小朋友的共同呼聲，他本來就是最差的。自此以后，這名幼兒各個方面的發(fā)展變得越來越差勁，最后不得不轉(zhuǎn)園……

　　問題：請結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評析宋老師的教育行為?！居變壕C合素質(zhì)】

　　答案——————

　　1、答案：C

　　解析：“以人為本”的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這要求教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都是可以積極成長的，是可以通過努力獲得成功的。"成績差的學(xué)生也有可能獲得成功”是將學(xué)生當(dāng)作一個發(fā)展的人來看待，看到了學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，說法正確。D項沒有將學(xué)生看作一個發(fā)展的個體，說法錯誤。

　　“只有成績優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生”只強調(diào)智育，忽視其他方面的發(fā)展，違背了教育目標(biāo)的全面性原則。素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在教育過程中居于主體地位，教師起主導(dǎo)作用。A、B兩項說法錯誤。

　　2、【答案】B

　　【解析】幼兒的“告狀”行為是幼兒對他人行為的評價，是基于一定的道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的，教師應(yīng)正確看待幼兒的“告狀”行為。當(dāng)班里的幼兒紛紛向教師告狀而使班里秩序混亂時，教師最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ窍茸層變喊察o下來，詢問清楚事情的前因后果，然后再做處理。A項的做法沒有正面解決問題。C項的做法會傷害幼兒的自尊心。D項的做法違背了素質(zhì)教育要面向全體幼兒的教育理念。

　　3、【答案】A

　　【解析】身高是反映骨骼生長發(fā)育的重要指標(biāo)與正確估計身體發(fā)育水平和速度的重要依據(jù)。體重是衡量幼兒營養(yǎng)狀況的重要標(biāo)志。

　　4、【答案】A

　　【解析】發(fā)展具有方向性和順序性嬰幼兒的心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會逆向發(fā)展，按由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的固定順序進(jìn)行。(2)發(fā)展具有連續(xù)性和階段性連續(xù)性指嬰幼兒的心理發(fā)展是一個連續(xù)的過程;階段性是指兒童發(fā)展的各個不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。嬰幼兒心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性不是絕對對立的，而是辯證統(tǒng)一的。(3)發(fā)展具有不平衡性嬰幼兒心理發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在：不同年齡階段的心理發(fā)展，具有不同的速度;不同的心理過程，具有不同的發(fā)展速度;不同的兒童，具有不同的心理發(fā)展速度。(4)發(fā)展具有個別差異性對于每個兒童而言，其發(fā)展的速度、發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域、最終達(dá)到的發(fā)展水平等都是不同的。

　　5、【答案】宋老師的教育行為是錯誤的，不符合“育人為本”的兒童觀的要求。

　　(1)“育人為本”的兒童觀認(rèn)為兒童是發(fā)展中的人。兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師要以發(fā)展的眼光看待兒童，采取適當(dāng)?shù)慕逃胧┐龠M(jìn)兒童的發(fā)展。材料中，宋老師不僅舉辦“最壞小朋友”的評選活動，而且當(dāng)被評中的幼兒想要爭辯時，宋老師沒有給他申辯的機會，一味否定幼兒的行為，忽視了幼兒的發(fā)展?jié)撃?，打擊了幼兒的積極性，違背了兒童是發(fā)展中的人的觀點。

　　(2)“育人為本”的兒童觀認(rèn)為兒童是獨特的人。每個兒童身心發(fā)展的速度各不相同，每個兒童都有自己的特長，教師應(yīng)該將兒童看成獨特的個體，因材施教。材料中，宋老師片面評價幼兒的發(fā)展，不但沒有因材施教促進(jìn)幼兒發(fā)展，反而發(fā)起不尊重幼兒行為的“最壞小朋友”評選活動，且不接受幼兒的辯解，對幼兒的心理造成了一定的危害，使其后期在其他方面的發(fā)展中也受到了影響。這違背了兒童是獨特的人的觀點。

　　(3)“育人為本”的兒童觀認(rèn)為兒童是具有獨立意義的人。兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象，教師要尊重兒童的主體地位，充分調(diào)動兒童的主觀能動性。材料中，宋老師發(fā)起評選“最壞小朋友”活動的行為是對幼兒人格的不尊重的體現(xiàn)，違背了兒童是具有獨立意義的人的觀點。

　　總之，宋老師的行為不符合“育人為本”的兒童觀的要求，我們應(yīng)引以為戒。作為一名教師，要以發(fā)展的眼光看待幼兒，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。