精選江蘇省教師資格證考試(面試)結(jié)構(gòu)化真題詳解(一)

　　1. 一位男生跟女生寫情書，女生將情書交給你，身為班主任你該怎么辦?女學(xué)生給男學(xué)生發(fā)曖昧短信，咋辦?你放學(xué)碰到男生和女生手拉手怎么辦?

　　【答】我會妥善處理此事。

　　第一，中學(xué)生青春期出現(xiàn)愛慕異性的心理是正常現(xiàn)象，教師不必驚慌。中學(xué)生隨著年齡的增長，男女學(xué)生對異性的親近和追求的性意識開始覺醒，容易對異性的狀況產(chǎn)生好奇心，為了嘗試心理的滿足，往往出現(xiàn)早戀。

　　第二，分別和女生、男生談話，了解情況。有的學(xué)生因為缺乏正當(dāng)?shù)木裎幕顒雍蜕鐣煌?，為了擺脫枯燥、孤寂的冷淡生活，于是產(chǎn)生求異傾向，出現(xiàn)早戀。我會耐心說服教育，給予正確的引導(dǎo)，對其進行性道德教育。要疏導(dǎo)他明智地對待自己，理智地對待他人。把精力放在求知識、學(xué)本領(lǐng)上，并懂得兩性的道德和規(guī)范。今后注意觀察后續(xù)表現(xiàn)。

　　第三，對全班進行教育。我會通過加強和相關(guān)課程教師的溝通，通過班集體活動，讓本班學(xué)生接受更多更科學(xué)的青春期教育，樹立正確的態(tài)度。

　　2. 教師不僅要有淵博的知識，更要有良好的品德、健康的身體。你怎么看?

　　【答】我贊成這種說法。

　　第一，學(xué)高為師。分析，我未來怎么做。

　　第二，身正為范。分析，我未來怎么做。

　　第三，身體健康的重要性。分析，我未來怎么做。

　　3. 身為班主任早上工作，中午備課，晚上輔導(dǎo)學(xué)生，對此你怎么看?有班主任特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天晚上查早讀，中午查午休，晚上查自習(xí)，你怎么看?

　　【答】我會適應(yīng)這樣的工作節(jié)奏。(我會用更科學(xué)的方法提高效率。)

　　第一，班主任的工作比較繁雜，教學(xué)和班級管理都要兼顧。

　　第二，我會通過各種科學(xué)方法提高自己的工作效率。

　　第三，幫助學(xué)生學(xué)會方法，提高自學(xué)能力。建設(shè)強有力的班集體，加強自我管理。

　　4. 在學(xué)校門口看到小明在和父親爭吵，你會怎么辦?

　　【答】我會上前勸說，及時解決問題，保證學(xué)生按時上學(xué)。

　　第一，作為班主任，我要及時解決問題。事后要和雙方談話，了解情況。

　　第二，幫助家長提高水平。多數(shù)家長都缺少教育孩子的專業(yè)訓(xùn)練，存在著教育觀念落后、教育方法簡單、教育效果不盡人意的種種問題。一旦孩子出現(xiàn)了情緒逆反、行為失范、習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)障礙、自信缺失等問題時，便心情急切、惶惑失措、焦慮不安。我要多和家長溝通，幫助他們學(xué)會正確的方法，科學(xué)教育孩子。

　　第三，平時通過微信群等方式多和家長聯(lián)系，及時溝通各種情況。

　　第四，通過班會等教育方式，讓學(xué)生們學(xué)會如何正確地和家長溝通交流。

　　5. 關(guān)于學(xué)生隱私的問題。

　　【答】我要在教育學(xué)生和保護隱私之間找到平衡點。

　　第一，高中生(初中生、小學(xué)生)處于人生發(fā)展的特殊階段，面對五彩繽紛的社會現(xiàn)象，不少學(xué)生的認(rèn)識和行為在很多時候充滿著矛盾，這種矛盾的心理經(jīng)常表現(xiàn)為對家長、對教師，特別是對班主任的抵觸行為。在學(xué)生看來，他們的隱私得不到尊重，教師和家長的教育超出了他們能夠接受的限度;然而，學(xué)生本身又處在對“隱私”的不完全理解之中。

　　第二，在教育過程中恰當(dāng)處理隱私。有的班主任把私拆學(xué)生信件、強行翻閱學(xué)生日記、瀏覽學(xué)生使用手機的短信和來往的電話號碼等行為不僅不以為錯，而且還以工作經(jīng)驗沾沾自喜;如果班主任不注重自身能力提高，很容易帶來對學(xué)生隱私問題認(rèn)識不足、教育方法落后、處理問題失策等問題。 有的學(xué)生動輒以“保護隱私”為擋箭牌，面對班主任正常的詢問和了解情況，當(dāng)成了人身權(quán)利的侵犯，拒絕接受教師的教育。

　　第三，我要提高教育水平，處理好這個問題。加強新課程觀念和人本思想，在教育管理上真正做到“一切以學(xué)生的發(fā)展為本”，尊重學(xué)生，保護學(xué)生正當(dāng)隱私。 要在德育能力上得到更好的專業(yè)發(fā)展。作為班主任，既要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想和行為問題的技能，也要有診斷學(xué)生問題根源的技能，以及設(shè)計解決這個問題方法途徑的技能、善于與學(xué)生溝通的技能等。
 

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