2021上半年江蘇教師資格證考試小學(xué)面試教案案例：畫

時(shí)間：: 2021-02-03 14:02:32
作者：: 何老師
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來(lái)源：: 江蘇教師資格證

　　【導(dǎo)讀】江蘇教師資格網(wǎng)在下文為各位帶來(lái)了2021上半年江蘇教師資格證考試小學(xué)面試教案案例：畫，千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)了!

　　教材與學(xué)情分析：

　　這首古詩(shī)是一則五言謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。

　　配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的水墨畫，山水相襯，鳥語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：

　　誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。所以本課設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想象，樂(lè)于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美。

　　另外，應(yīng)當(dāng)明確——古詩(shī)是識(shí)字的載體，識(shí)字始終是一年級(jí) 的重點(diǎn)。在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生除了通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀、多次強(qiáng)化鞏固認(rèn)知以外，教學(xué)中還要大力開掘多種方式，通過(guò)多種途徑來(lái)識(shí)字。如在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，讓識(shí)字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起，讓識(shí)字變得更輕松。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)、色等10個(gè)生字和走之底、斜刀頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫水、去等4個(gè)字

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：正確朗讀、背誦古詩(shī)，圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn) 正確朗讀背誦古詩(shī);通過(guò)偏旁歸類反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字

　　教學(xué)難點(diǎn) 圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象;認(rèn)識(shí)走之斜刀頭2個(gè)偏旁

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.寫有反義詞的頭飾;一幅山水畫(題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚”);生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。(學(xué)生)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、觀察圖畫，引入詩(shī)句

　　1.教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。(畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚。”)

　　2.教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥”)

　　3.教師引問(wèn)：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎?引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書方式進(jìn)行朗讀。

　　4.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流(圖上還有——)，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己還發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩(shī)句。

　　5.教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字?

　　預(yù)設(shè)：如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩(shī)，就直接板書課文的四句詩(shī)。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》作比較。

　　6.學(xué)生讀詩(shī)。

　　7.教師引學(xué)：這四句詩(shī)中，你們認(rèn)識(shí)哪些字呢?讀一讀。哪些字不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：由看畫引入讀詩(shī)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。在讀詩(shī)看畫中認(rèn)識(shí)事物和生字，把讀詩(shī)、學(xué)字引入活動(dòng)情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。

　　二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字

　　1.學(xué)生朗讀詩(shī)句，對(duì)于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助課文的拼音多讀幾遍。

　　2.學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會(huì)讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教給同桌多讀幾遍。

　　3.全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了。

　　4.教師用生字卡片抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等10個(gè)生字。注意傾聽(tīng)下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音;“近、遠(yuǎn)、還”是前鼻音，“聲、聽(tīng)”是后鼻音。有錯(cuò)及時(shí)糾正。

　　5.學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。

　　(1)學(xué)生自由讀。

　　(2)重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字。

　　(3)抽讀重點(diǎn)字。

　　(4)全班齊讀。

　　6.導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀古詩(shī)，你能把它讀好嗎?請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。

　　7.學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏，糾正字音。

　　8.師導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一個(gè)朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。

　　9.學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律——字不離詞，詞不離句，句不離文。結(jié)合古詩(shī)這個(gè)語(yǔ)境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思，而且還能在語(yǔ)境中加深對(duì)漢字音、形的印象，感受漢字在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　三、熟讀成誦，感知大意

　　1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒啊!我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背得最快。

　　2.學(xué)生自由背誦。

　　3.教師抽測(cè)學(xué)生背誦古詩(shī)情況，表?yè)P(yáng)背誦好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。

　　4.教師引言：大家背得不錯(cuò)!你們?cè)诶首x背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎?(這首詩(shī)寫的景色跟我們平時(shí)看到的景色正好相反。)

　　5.教師引問(wèn)：是呀，真有點(diǎn)怪!怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”呢?怎么“春去花還在，人來(lái)鳥不驚”呢?

　　6.教師引問(wèn)：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的?哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)“山”?說(shuō)說(shuō)“山”是什么樣的。(教師歸納，板書或課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥兒驚。”)

　　7.學(xué)生正確朗讀兩首詩(shī)，比較兩首詩(shī)有什么不同。

　　遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，

　　近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。

　　春去花還在，春去花不在，

　　人來(lái)鳥不驚。人來(lái)鳥兒驚。

　　8.教師總結(jié)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥兒驚”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚”呢?引出課文題目。

　　9.學(xué)生演一演，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

　　(1)來(lái)——去什么是“來(lái)”，什么是“去”?找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演，體會(huì)“來(lái)、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。

　　(2)遠(yuǎn)——近哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”?通過(guò)課件演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。

　　(3)你還知道哪些意思相反的詞語(yǔ)?先找一找，然后再說(shuō)一說(shuō)或演一演。

　　生匯報(bào)：有—無(wú) 高—矮多—少早—晚

　　(4)同桌相互讀一讀反義詞。

　　(5)教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們一起來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲吧，我說(shuō)一個(gè)詞，你們來(lái)說(shuō)它的反義詞，看看誰(shuí)先找到朋友。

　　設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思，從而體會(huì)詩(shī)句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來(lái)詩(shī)句說(shuō)的是“畫”。組織表演等活動(dòng)，理解反義詞的意思并鞏固識(shí)字。