江蘇小學(xué)教師資格證考試筆試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》科目教學(xué)設(shè)計(jì)題知識(shí)點(diǎn)

　　考點(diǎn)1：語文常見修辭寫法

　　1.比喻：是找出兩個(gè)事物之間的相似點(diǎn)，有相似點(diǎn)才能構(gòu)成比喻，另外比喻就要有本體喻體和喻詞。

　　2.比擬：就是把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。

　　3.夸張：指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。

　　4.排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。

　　5.對(duì)偶：也稱“對(duì)仗”。它必須是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美;表意凝煉，抒情酣暢。

　　6.反問：反問的特點(diǎn)是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問號(hào)，有的也可打感嘆號(hào)。

　　7.設(shè)問：設(shè)問的特點(diǎn)是“無疑而問”。目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。

　　8.反復(fù)：反復(fù)是有意重復(fù)同一個(gè)詞語或句子，以達(dá)到突出某種感情、強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思、如加深讀者印象的目的。可分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。

　　9.襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。按主要事物和襯托事物之間所呈現(xiàn)出來的不同關(guān)系，可分為正襯與反襯兩種。

　　考點(diǎn)2：語言表達(dá)

　　1.準(zhǔn)確、鮮明

　　語言表達(dá)得“準(zhǔn)確”，指語言表達(dá)要確切符合規(guī)范;語言表達(dá)得“鮮明”，指語言表達(dá)要分明而確定，不含糊。語言表達(dá)“準(zhǔn)確”“鮮明”的基本要求是：

　　第一，語言的運(yùn)用符合漢民族的習(xí)慣，不用或盡量少用歐化的句法。

　　第二，要符合約定俗成的語言法則。

　　第三，要以普通話為準(zhǔn)則，盡量少用一般人不懂的方言俚語。

　　第四，避免文白夾雜的現(xiàn)象。

　　2.生動(dòng)

　　語言表達(dá)得“生動(dòng)”，指用詞造句要能夠形象地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，從而使讀者有如臨其境、如見其人、如睹其形、如聞其聲的感覺。為了使語言生動(dòng)，必須做到：

　　第一，恰當(dāng)使用動(dòng)詞、形容詞，從形聲色等方面對(duì)事物進(jìn)行形象的描摹，給人以身臨其境的感覺。

　　第二，運(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張等修辭方法，增強(qiáng)語言的形象性和靈動(dòng)性。

　　第三，恰當(dāng)運(yùn)用句式。語言表達(dá)中相同的意思，用不同的句式來表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果。

　　3.簡明

　　簡明的本質(zhì)要求是：用最經(jīng)濟(jì)的語言材料傳送最大的信息量，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性，收到最好的表達(dá)效果。簡，即簡要，就是用較少的文字，把主要的意思說出來，它反映了量的要求。明，即明白，就是要把意思表達(dá)清楚，使對(duì)方能夠準(zhǔn)確無誤地理解，它含有效果方面的要求。

　　達(dá)到簡要，需注意兩點(diǎn)：一是提煉內(nèi)容，排除冗余信息;二是推敲語句，刪削多余詞語。達(dá)到明白，也要注意兩點(diǎn)：一是消除歧義，二是避免費(fèi)解。

　　4.連貫

　　連貫考查的是書面表達(dá)中句與句之間的組合與銜接問題，保持語言連貫，需要兼顧統(tǒng)一的話題、合理的句序、上下文語意的呼應(yīng)三個(gè)條件，還要注意語境、句式的協(xié)調(diào)一致。這些是近年來考查頻率較高的知識(shí)點(diǎn)，主要考查學(xué)生思維的條理性、語言表達(dá)的連貫性，檢測(cè)學(xué)生閱讀理解能力、語言組合能力和思維判斷能力。

　　要使文章語言連貫，需要注意以下幾個(gè)方面：

　　第一，保持話題的統(tǒng)一性;

　　第二，保持表述角度的一致性;

　　第三，保持語言銜接的緊密性。

　　5.得體

　　所謂得體，就是所用語句與特定的語境相吻合、不矛盾、不沖突、妥帖恰當(dāng)。它要求說話者既要考慮自己的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等情況，又要考慮聽話者的諸方面情況，根據(jù)不同的場(chǎng)合、對(duì)象、目的，選用不同的表達(dá)方式，做到準(zhǔn)確得體，恰到好處。

　　考查語言是否得體，內(nèi)容一般涵蓋兩大方面：一是考查語言轉(zhuǎn)述是否得體;二是考查遣詞造句是否得體，要求能找出運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語，并知道用詞不當(dāng)?shù)脑颉?/p>

　　考點(diǎn)3：寫作特點(diǎn)

　　1.表達(dá)方式上的特點(diǎn)(記敘、議論、抒情、描寫、說明)

　　(1)記敘類

　　倒敘、插敘、補(bǔ)敘、先敘后議、夾敘夾議。

　　(2)描寫類

　?、賹懭耍簞?dòng)作描寫、外貌描寫、語言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、正面描寫、側(cè)面描寫;

　　②寫景：調(diào)動(dòng)各種感覺寫景;視角變化寫景;動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以聲襯靜，以靜襯動(dòng)，化動(dòng)為靜，化靜為動(dòng);修辭手法;特殊的語言形式。

　　(3)說明類

　　①說明方法：列數(shù)字、打比方、作解釋、下定義、列圖表、作比較、分條理等;

　?、谡f明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(由表及里、由一般到特殊、由淺入深等)。

　　(4)議論類

　?、僬撟C方法：例證法、引證法、對(duì)比論證、譬喻論證、駁論等;

　?、谡撟C結(jié)構(gòu)：層層深入、先總后分、夾敘夾議、先敘后議、記敘抒情議論相結(jié)合。

　　(5)抒情類

　　借景抒情、融情入景、緣事抒情、寓情于理、直抒胸臆。

　　2.語言上的特點(diǎn)

　　(1)語言風(fēng)格

　　清新，樸素，雅致，平實(shí)，華美，通俗，幽默，活潑，莊重，簡約，簡潔，精練，洗煉，含蓄，明快，詼諧、飽含深情、富含哲理等。

　　(2)特殊的語言形式及其表達(dá)效果

　?、侬B詞：形象生動(dòng)地描繪景物、表達(dá)或輕柔美好、或哀婉凄迷的感情;營造一種或輕柔美好或哀婉凄迷的意境;形成語言的音樂美節(jié)奏感。

　　②成語：言簡意賅、富有文學(xué)性。

　?、壑V語、俗語、歇后語：質(zhì)樸，通俗易懂，詼諧幽默。

　　④多用短句：簡潔、明快、干凈、有力。

　?、蓍L句的運(yùn)用：修飾語(狀語、定語)多，并列成分多，或某一結(jié)構(gòu)成分比較復(fù)雜的句子?？梢员磉_(dá)豐富細(xì)膩的感情，適于書面語。

　?、拚⒔Y(jié)合：整句是指一對(duì)或一組結(jié)構(gòu)相同或相近的句子，形式整齊，聲音和諧，節(jié)奏鮮明，具有加強(qiáng)語勢(shì)、強(qiáng)調(diào)語義的作用，適于表達(dá)豐富的感情，給人以深刻、強(qiáng)烈的印象。對(duì)偶句、排比句、反復(fù)句等都屬于整句。

　　散句是指結(jié)構(gòu)相異、長短不一，交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子。散句自由活潑，富于變化。

　　整句如儀仗行進(jìn)，整齊劃一，散句如林間散步，悠閑自如。整中有散，使文章顯得搖曳多姿，舒卷自如，散中有整，齊整對(duì)稱，起突出強(qiáng)調(diào)作用，都使文章顯示了整齊中的錯(cuò)落之美。

　　3.結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)

　　前后照應(yīng)(呼應(yīng))、首尾呼應(yīng)、層層深入、開門見山、卒章顯志、詳略得當(dāng)。

　　4.表現(xiàn)手法

　?、俾?lián)想：使文章的內(nèi)容更加豐富。

　?、谙胂螅和卣刮牧x，營造神秘奇幻的藝術(shù)境界。

　?、巯笳?托物言志)：抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象;可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。

　　④借古諷今：委婉含蓄。

　?、輰?duì)比：突出強(qiáng)調(diào)。

　　⑥襯托(反襯、烘托)：突出強(qiáng)調(diào)。

　?、咭孕∫姶螅和馨演^小的事件和時(shí)代的大問題結(jié)合起來，給人以深刻、新穎的感覺。“小中見大，杯中窺月”不僅化平常為新奇，而且內(nèi)涵豐富。

　?、噙\(yùn)用第二人稱：拉近與寫作對(duì)象的意義;將寫作對(duì)象人格化;便于抒情。

　?、徜侁悾毫芾毂M致地細(xì)膩地鋪寫，還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒，又可以一氣貫注，加強(qiáng)語勢(shì)。

　　⑩伏筆和鋪墊。

　　11揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))。

　　考點(diǎn)4：數(shù)學(xué)思想方法

　　數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容及其所使用的方法的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，它蘊(yùn)涵于具體的內(nèi)容與方法之中，又經(jīng)過了提煉與概括，成為理性認(rèn)識(shí)。

　　小學(xué)階段，常用的數(shù)學(xué)思想方法包括：

　　1.對(duì)應(yīng)思想方法

　　對(duì)應(yīng)是人們對(duì)兩個(gè)集合因素之間的聯(lián)系的一種思想方法，小學(xué)數(shù)學(xué)一般是一一對(duì)應(yīng)的直觀圖表，并以此體現(xiàn)函數(shù)思想。如直線上的點(diǎn)(數(shù)軸)與表示具體的數(shù)是一一對(duì)應(yīng)。

　　2.假設(shè)思想方法

　　假設(shè)是先對(duì)題目中的已知條件或問題作出某種假設(shè)，然后按照題中的已知條件進(jìn)行推算，根據(jù)數(shù)量出現(xiàn)的矛盾，加以適當(dāng)調(diào)整，最后找到正確答案的一種思想方法。假設(shè)思想是一種有意義的想象思維，掌握之后可以使要解決的問題更形象、具體，從而豐富解題思路。

　　3.比較思想方法

　　比較思想是數(shù)學(xué)中常見的思想方法之一，也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的手段。在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，教師善于引導(dǎo)學(xué)生比較題中已知和未知數(shù)量變化前后的情況，可以幫助學(xué)生較快地找到解題途徑。

　　4.符號(hào)化思想方法

　　用符號(hào)化的語言(包括字母、數(shù)字、圖形和各種特定的符號(hào))來描述數(shù)學(xué)內(nèi)容，這就是符號(hào)思想。如數(shù)學(xué)中各種數(shù)量關(guān)系，量的變化及量與量之間進(jìn)行推導(dǎo)和演算，都是用小小的字母表示數(shù)，以符號(hào)的濃縮形式表達(dá)大量的信息。

　　5.類比思想方法

　　類比思想是指依據(jù)兩類數(shù)學(xué)對(duì)象的相似性，有可能將已知的一類數(shù)學(xué)對(duì)象的性質(zhì)遷移到另一類數(shù)學(xué)對(duì)象上去的思想。如加法交換律和乘法交換律、長方形的面積公式、平行四邊形面積公式和三角形面積公式。類比思想不僅使數(shù)學(xué)知識(shí)容易理解，而且使公式的記憶變得順?biāo)浦郯阕匀缓秃啙崱?/p>

　　6.轉(zhuǎn)化思想方法

　　轉(zhuǎn)化思想是由一種形式變換成另一種形式的思想方法，而其本身的大小是不變的。如幾何的等積變換、解方程的同解變換、公式的變形等，在計(jì)算中也常用到甲÷乙=甲×1/乙。

　　7.分類思想方法

　　數(shù)學(xué)的分類思想方法體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的分類及其分類的標(biāo)準(zhǔn)。如自然數(shù)的分類，若按能否被2整除分奇數(shù)和偶數(shù);按約數(shù)的個(gè)數(shù)分質(zhì)數(shù)和合數(shù)。又如三角形可以按邊分，也可以按角分。不同的分類標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)有不同的分類結(jié)果，從而產(chǎn)生新的概念。對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的正確、合理分類取決于分類標(biāo)準(zhǔn)的正確、合理性，數(shù)學(xué)知識(shí)的分類有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理和建構(gòu)。

　　8.集合思想方法

　　集合思想就是運(yùn)用集合的概念、邏輯語言、運(yùn)算、圖形等來解決數(shù)學(xué)問題或非純數(shù)學(xué)問題的思想方法。小學(xué)采用直觀手段，利用圖形和實(shí)物滲透集合思想，在講述公約數(shù)和公倍數(shù)時(shí)采用了交集的思想方法。

　　9.數(shù)形結(jié)合思想方法

　　數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個(gè)主要對(duì)象，數(shù)離不開形，形離不開數(shù)，一方面抽象的數(shù)學(xué)概念，復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，借助圖形使之直觀化、形象化、簡單化。另一方面復(fù)雜的形體可以用簡單的數(shù)量關(guān)系表示。在解應(yīng)用題中常常借助線段圖的直觀幫助分析數(shù)量關(guān)系。

　　10.統(tǒng)計(jì)思想方法

　　小學(xué)數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)圖表是一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，求平均數(shù)應(yīng)用題也體現(xiàn)出數(shù)據(jù)處理的思想方法。

　　11.極限思想方法

　　事物是從量變到質(zhì)變的，極限方法的實(shí)質(zhì)正是通過量變的無限過程達(dá)到質(zhì)變。在講“圓的面積和周長”時(shí)，運(yùn)用“化圓為方”“化曲為直”的極限分割思路，在觀察有限分割的基礎(chǔ)上想象它們的極限狀態(tài)，這樣不僅使學(xué)生掌握公式還能從曲與直的矛盾轉(zhuǎn)化中萌發(fā)了無限逼近的極限思想。

　　12.代換思想方法

　　它是方程解法的重要原理，解題時(shí)可將某個(gè)條件用別的條件進(jìn)行代換。如學(xué)校買了4張桌子和9把椅子，共用去504元，一張桌子和3把椅子的價(jià)錢正好相等，桌子和椅子的單價(jià)各是多少?

　　13.可逆思想方法

　　它是邏輯思維中的基本思想，當(dāng)順向思維難于解答時(shí)，可以從條件或問題思維尋求解題思路的方法，有時(shí)可以借線段圖逆推。如一輛汽車從甲地開往乙地，第一小時(shí)行了全程的1/7，第二小時(shí)比第一小時(shí)多行了16千米，還有94千米，求甲乙之距。

　　14.化歸思維方法

　　把有可能解決的或未解決的問題，通過轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類可較易解決的問題，以求得解決，這就是“化歸”。而數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，新知識(shí)往往是舊知識(shí)的引申和擴(kuò)展。讓學(xué)生面對(duì)新知會(huì)用化歸思想方法去思考問題，對(duì)獨(dú)立獲得新知能力的提高無疑是有很大幫助?；瘹w的方向應(yīng)該是化隱為顯、化繁為簡、化難為易、化未知為已知。

　　15.變中抓不變的思想方法

　　在紛繁復(fù)雜的變化中如何把握數(shù)量關(guān)系，抓不變的量為突破口，往往問題就迎刃而解。如：科技書和文藝書共630本，其中科技書20%，后來又買來一些科技書，這時(shí)科技書占30%，又買來科技書多少本?

　　16.數(shù)學(xué)模型思想方法

　　所謂數(shù)學(xué)模型思想是指對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的某一特定對(duì)象，從它特定的生活原型出發(fā)，充分運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、比較、分析綜合概括等所謂過程，得到簡化和假設(shè)，它是把生活中實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題模型的一種思想方法。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)和處理周圍事物或數(shù)學(xué)問題乃數(shù)學(xué)的最高境界，也是學(xué)生高數(shù)學(xué)素養(yǎng)所追求的目標(biāo)。

　　17.整體思想方法

　　對(duì)數(shù)學(xué)問題的觀察和分析從宏觀和大處著手，整體把握化零為整，往往不失為一種更便捷更省時(shí)的方法。

　　以上就是江蘇小學(xué)教師資格證考試筆試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》科目教學(xué)設(shè)計(jì)題知識(shí)點(diǎn)的全部內(nèi)容，大家如果還想獲得更多關(guān)于江蘇教師教育的相關(guān)資訊，如教師資格證報(bào)名時(shí)間、考試時(shí)間、報(bào)考條件、面試時(shí)間以及相關(guān)知識(shí)等，敬請(qǐng)關(guān)注我們江蘇教師資格網(wǎng)。關(guān)注右側(cè)微信公眾號(hào)可更加方便的獲取江蘇教師資格證考試相關(guān)公告哦!