江蘇教師招聘備考：中學生的心理發(fā)展與教育（1）

　　江蘇教師招聘考試：中學生的心理發(fā)展與教育（1）

　　復習提要

　　本章主要介紹了中學生心理發(fā)展的基本概念、中學生的認知發(fā)展與教育、中學生的人格發(fā)展以及個別差異與因材施教。

　　知識點梳理

　　1.心理發(fā)展的含義

　　所謂心理發(fā)展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。研究表明，學生心理的發(fā)展有四個基本特征：連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性、差異性。

　　我國心理學家通常將個體的心理發(fā)展劃分為8個階段。即：乳兒期(0～1歲);嬰兒期 (1～3歲);幼兒期(3～6、7歲);童年期(6、7歲～11、12歲);少年期(11、12歲～l4、1 5歲);青年期(14、15歲～25歲);成年期(25～65歲);老年期(65歲以后)。

　　2.中學生心理發(fā)展的教育含義

　　(1)關于學習準備

　　學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。

　　(2)關于關鍵期

　　關鍵期是個體早期生命中一個比較短暫的時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對其影響很小或沒有影響。

　　3.皮亞杰的認知發(fā)展階段理論

　　(1)感知運動階段(0～2歲)

　　這一階段兒童的認知發(fā)展主要是感覺和動作的分化。

　　(2)前運算階段(2～7歲)

　　這個階段兒童的各種感知運動圖式開始內化為表象或形象模式，但思維仍受具體直覺表象的束縛。

　　(3)具體運算階段(7～11歲)

　　這個階段的兒童認知結構中已經具有抽象概念，思維可以逆轉，因而能夠進行邏輯推理。這個階段的標志是兒童已經獲得了長度、體積、重量和面積的守恒。

　　(4)形式運算階段(11～15歲)

　　這一階段的兒童思維已超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從內容中解脫出來，進入形式運算階段。它具備以下幾個特征：

　?、倜}之間的關系 ②假設一演繹推理 ③抽象邏輯思維

　?、芸赡媾c補償 ⑤思維的靈活性

　　4.青少年心理發(fā)展的階段特征

　　少年期是指11、12歲到l4、15歲的階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期·大致相當于初中階段，具有半成熟、半幼稚的特點。

　　青年期指14、15歲至l7、18歲時期，相當于高中時期。青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。

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