2022江蘇教師招聘面試試講教案：小學(xué)語文--《金色的草地》

　　　　202江蘇教師招聘面試試講教案：小學(xué)語文--《金色的草地》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　4.初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

　　教學(xué)過程：

　　(一)讀題引入，揭示目標(biāo)

　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)

　　2.今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會(huì)讀自己的書，讀出自己的體會(huì)。要想學(xué)會(huì)讀自己的書，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會(huì)閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?

　　3.引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)。

　　師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書!

　　(二)熟讀深思，品草地之趣

　　1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　1.自讀感受：

　　讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來快樂呢?(請(qǐng)你展開想象，有滋有味地讀讀)

　　2.熟讀精思：

　　那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣?

　　(1)分角色，自讀自悟：

　　誰來演哥哥，請(qǐng)讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學(xué)起立，請(qǐng)你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

　　(2)引導(dǎo)讀，入情入境：

　?、僦笇?dǎo)朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請(qǐng)你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

　　(課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。”“弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”)

　　聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。

　　將自己獨(dú)特的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來。(不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢)。

　　②合作朗讀：

　　全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時(shí)候請(qǐng)想象當(dāng)時(shí)的情景，加上自己的表情、動(dòng)作。

　　③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!

　　(課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”)

　　(板書：帶來快樂)

　　2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　1.看，(出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時(shí)出現(xiàn)畫面，草地顏色隨課文內(nèi)容變化)

　　2.探究合作：

　　(1)默讀課文思考“草地為什么會(huì)變顏色?”(課件出示：課文第三自然段)

　　(2)請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己的想法，討論時(shí)請(qǐng)注意三點(diǎn)：

　?、龠x擇一種方式可以畫圖、做動(dòng)作……把自己的想法講得更明白。

　　②仔細(xì)聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。

　?、圻€有什么不明白請(qǐng)和大伙再討論、討論。

　　(3)匯報(bào)：草地為什么會(huì)變顏色?誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。

　　3.指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　(三)多元解讀，悟作者之情

　　1.初讀欣賞，整體感知。

　　讓我們自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)

　　2.潛心品評(píng)、多元解讀。

　　你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)這種愛，就請(qǐng)你好好地讀一讀。

　?、俣嗝纯蓯鄣牟莸?多么有趣的蒲公英!

　　師：老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛?

　　(課件出示：a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)

　　師：再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺，是濃還是淡，你體會(huì)到了嗎?

　　師：是呀，可別小看了這兩個(gè)“!”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。

　　②它和我們一起睡覺，一起起床。

　　師：請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地、這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎?(當(dāng)作人來愛)

　　師：自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)

　　師：是呀!作者哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀出來吧!(指名讀)

　　(四)動(dòng)筆修改，創(chuàng)意閱讀

　　1.讀讀這句話“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改(從那時(shí)起，蒲公英成了我們_____)你會(huì)怎樣改?

　　從那時(shí)起，蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)

　　2.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡哪一句，為什么?

　　(五)總結(jié)全文，升華感悟

　　學(xué)到這，我們?cè)賮硐胂?ldquo;為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?”僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書：愛)

　　是呀!正是因?yàn)槲覍?duì)草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓?，正因?yàn)檫@些快樂使我更愛這片草地。就讓我們?cè)僮x讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧!

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