江蘇教師招聘考試教育心理學(xué):區(qū)分印象形成效應(yīng)
- 時間:
- 2020-05-22 11:26:43
- 作者:
- 黃老師
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- 來源:
- 江蘇教師資格證
社會刻板效應(yīng)VS暈輪效應(yīng)VS首因效應(yīng)VS近因效應(yīng)
社會刻板效應(yīng):是指對一群人的特征或動機加以概括,把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人,認(rèn)為他們都具有這種特征,而無視團體成員的個體差異。簡言之就是人們頭腦中存在的關(guān)于某一類人的固定印象的心理現(xiàn)象。比如:青年人總是認(rèn)為老年人墨守成規(guī),而老年人總是認(rèn)為青年人舉止輕浮;教授總是白發(fā)蒼蒼、文質(zhì)彬彬,演員總是臉龐秀麗,身材妙曼。事實上這些都是對于一類人的片面認(rèn)識,這種看法一旦形成較難改變,容易有先入為主的成見,從而阻礙正常的人際關(guān)系交往。再比如:教學(xué)中老師覺得但凡數(shù)學(xué)好的學(xué)生物理、化學(xué)也一定好,所以班上有位同學(xué)數(shù)學(xué)好,她就會覺得這位同學(xué)的化學(xué)也好。
暈輪效應(yīng):是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時,就會對其他特征作相似判斷,也稱為光環(huán)效應(yīng)。換句話說就是從所知覺到的特征推及到未知覺的特征上,從局部信息虛構(gòu)成一個完整的印象。暈輪效應(yīng)對人的認(rèn)識的影響主要表現(xiàn)在遮掩性和彌散性兩個方面。比如:我們經(jīng)常說一個人“一好百好”“一壞百壞”,講的就是暈輪效應(yīng)。再比如:老師在教學(xué)中認(rèn)為一個學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得好,那他的物理及化學(xué)也會學(xué)得好。
首因效應(yīng):是指在總體印象形成上,最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象,也叫最初效應(yīng)。在人際交往的過程中,人們的心理總是注意開始的細(xì)節(jié),如對方的表情、眼神、姿態(tài)、服飾、動作等,而對后來接觸的細(xì)節(jié)較少關(guān)注,首因效應(yīng)一旦形成不易改變,要改變則需要通過更深入的交往實踐。比如:新老師第一次站在講臺上上課,大家都被她生動的講解所吸引了,覺得這位老師以后的課也一定會講的很好,這就是利用了首因效應(yīng);但如果說大家覺得新老師的課講的不錯,就會覺得她的人品優(yōu)秀,學(xué)識淵博,家庭和諧美滿,這就是暈輪效應(yīng)了,體現(xiàn)的是由講課這一個特征推及到其他方面特征的判斷。
近因效應(yīng):是指在總體印象形成上,新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象,也叫最近效應(yīng)。很多時候左右人們對人的特性的認(rèn)識和評價是最后形成的印象。一般來說,在對陌生人的知覺中,首因效應(yīng)比較明顯;在對熟人或分別很久的人的認(rèn)知中,近因效應(yīng)所起的作用比較明顯,而且常常能夠達(dá)到對首因效應(yīng)進(jìn)行修正的作用。比如去常去的飯館吃飯,由于等位太久導(dǎo)致用餐很不愉快,以至于覺得以前的用餐經(jīng)歷都很不好,決定今后再也不去了,這就是近因效應(yīng)的作用。
在做題的時候,大家經(jīng)常容易把以上幾種印象形成效應(yīng)混淆。但是如果能夠把概念中的關(guān)鍵特征理解,并且自己可以結(jié)合實際的生活經(jīng)驗舉出一些例子,做到舉一反三,那就可以很好地加以辨別了,最終也將提高做題的正確率。
課后練習(xí):
1.一般認(rèn)為女生心細(xì)、膽小;男生膽大、粗心,體現(xiàn)的是( )。
A. 暈輪效應(yīng) B. 社會刻板效應(yīng) C. 投射效應(yīng) D. 轉(zhuǎn)移
2. 劉老師根本不相信這種好事是華華做的,因為在他眼里,華華一直是一個惹人討厭的“壞”孩子( )。
A. 暈輪效應(yīng) B.社會刻板效應(yīng) C.投射效應(yīng) D.首因效應(yīng)
答案:1. B 2. A