江蘇教師資格證面試考試中板書的運用三法

　　【導(dǎo)讀】2018年下半年教師資格證筆試成績即將出爐，接下來我們就要準(zhǔn)備好教師資格證面試考試的相關(guān)內(nèi)容了，有了解的小伙伴應(yīng)該了解面試考試中的七環(huán)節(jié)吧，但是其中還有個板書設(shè)計不知道大家清不清楚，下面小編就要來給大家說一說在板書設(shè)計中三中運用手法了。

　　在課堂中板書是使學(xué)生通過視覺而得知識信息的，它是最簡易的利用視覺交流信息的渠道。它比從聽覺獲得信息的時間長幾倍。所以在教師資格證面試考試中考官還是會比較看重考生關(guān)于板書方面的內(nèi)容的，那么我們就于鏊將板書做好了，那么該如何去制作板書呢?

　　一、圖形示意法

　　教材是知識信息有意義有規(guī)律的排列組合，往往抽象而深刻，學(xué)生難以理解，中小學(xué)教師就有責(zé)任幫助他們“解讀”教材和課文。一個簡單的方法就是用板書“圖形示意”，即用符號、線條、圖形，配以簡要文字示意教材內(nèi)容，變抽象為具體、變深奧為淺顯。這種方法，基于教師對教材認(rèn)真的鉆研、高度的概括、獨到的表達(dá)，反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。

　　二、排列組合法

　　排列組合法是對教材中不同課文或內(nèi)容的分類排列、綜合疊加。從信息論上看，這叫“信息的交合”。具體地說，教材、課文中不同信息的組合會產(chǎn)生不同的感知效果。接近的、相似的、閉合的、連續(xù)的、對比的、形態(tài)完善的組合，較易形成整體知覺。板書設(shè)計應(yīng)力求在時間上、空間上、邏輯上組成一個有意義的、有規(guī)律的系統(tǒng)。方法上，有時序組合、地域組合、事理組合、對比組合、相似組合、接近組合等。

　　三、板畫賦形法

　　板畫，又稱簡筆畫、黑板畫，是教師在課堂上以簡練的線條，在較短的時間內(nèi)高度概括勾勒出各種景物、事物、人物等形象的一種繪畫。以板畫(簡筆畫)為板書的方法，由于形象直觀，也稱“賦形法”或“描狀法”。板畫賦形法是中小學(xué)教師，特別是低年級教師常用的形象化的藝術(shù)教學(xué)方法。由于生動有趣，有利于集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強記憶效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　在教師資格證面試備考中大家可以根據(jù)以上的三種建議去嘗試對自己的板書設(shè)計做一個改進(jìn)，如果將個人板書做好了的話，那么對于后面的試講和答辯等環(huán)節(jié)都是有很大幫助的。

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