江蘇省教師資格證中學(xué)教師考試教育知識(shí)真題(3)
- 時(shí)間:
- 2021-07-14 17:13:39
- 作者:
- 黃老師
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- 來(lái)源:
- 江蘇教師資格證
1.多元智能理論認(rèn)為:每個(gè)學(xué)生都在不同程度上擁有九種基本智力,智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。提出這個(gè)理論的是( )。
A.布魯納
B.贊科夫
C.杜威
D.加德納
參考答案:D
參考解析:多元智能理論是20世紀(jì)美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出的。加德納的多元智能理論認(rèn)為:人類(lèi)至少存在九種以上的智能,即語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)理智能、視覺(jué)空間智能、音樂(lè)智能、身體動(dòng)覺(jué)智能、人際智能和自知智能、認(rèn)識(shí)自然的智能、存在智能。全面的教育應(yīng)該是開(kāi)發(fā)每個(gè)人身上的這九種智能。
2.古詩(shī)句“歡娛嫌夜短,寂寞恨更長(zhǎng)”描寫(xiě)的心理現(xiàn)象是( )。
A.空間錯(cuò)覺(jué)
B.時(shí)間錯(cuò)覺(jué)
C.運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)
D.視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)
參考答案: B
參考解析:錯(cuò)覺(jué)是對(duì)客觀事物不正確的知覺(jué)。題干意思是歡樂(lè)之時(shí),時(shí)間過(guò)得很快,寂寞的時(shí)光總是很長(zhǎng)很難熬。這是一種時(shí)間錯(cuò)覺(jué)。故選B項(xiàng)。
3.創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個(gè)階段,其中( )也被稱為靈感期。
A.準(zhǔn)備期
B.醞釀期
C.驗(yàn)證期
D.豁朗期
參考答案:D
參考解析:人的創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷準(zhǔn)備期、醞釀期、豁朗期和驗(yàn)證期這四個(gè)階段。準(zhǔn)備期是指創(chuàng)造活動(dòng)前積累有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),搜集有關(guān)的資料和信息,為創(chuàng)造作準(zhǔn)備;醞釀期是指在已積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探索和思考的時(shí)期;豁朗期是指新思想、新觀念和新形象產(chǎn)生的時(shí)期,又叫靈感期;驗(yàn)證期是指對(duì)新思想、新觀念進(jìn)行驗(yàn)證、補(bǔ)充和修正,使其趨于完善的時(shí)期。所以,本題的正確答案為D。
4.明明知道對(duì)方的名字,但就是想不起來(lái)。這種遺忘現(xiàn)象被稱為( )。
A.消退說(shuō)
B.干擾說(shuō)
C.壓抑說(shuō)
D.提取失敗說(shuō)
參考答案: D
參考解析:提取失敗說(shuō)認(rèn)為,遺忘之所以發(fā)生,不是因?yàn)榇鎯?chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息消失了,而是因?yàn)榫幋a不準(zhǔn)確,失去了檢索線索或線索錯(cuò)誤。題干描述就是提取失敗說(shuō)的現(xiàn)象。
5.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)( )。
A.情境學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.潛伏學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)
參考答案:A
參考解析:建構(gòu)主義認(rèn)為,知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境,即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)情境學(xué)習(xí)。所以,本題的正確答案為A。
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