2021年江蘇教師招聘考試—《教育理論》練習(xí)題(三)
- 時間:
- 2021-07-08 11:11:00
- 作者:
- 黃老師
- 閱讀:
- 來源:
- 江蘇教師資格證
如還有其他問題不了解的,可以【點擊此處加入考生交流群】,群內(nèi)有老師進行1對1輔導(dǎo),對考生的學(xué)習(xí)進行規(guī)劃建議,每天還發(fā)布每日一練,加入群聊與同期考生一起進步!
1.當(dāng)孩子情緒十分激動,又哭又鬧時,有經(jīng)驗的幼兒教師常常采取暫時置之不理的辦法,結(jié)果孩子自己會慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是( )。
A.轉(zhuǎn)移 B.自我說服法 C.反思法 D.冷卻法
【答案】D。
【解析】:本題考查的是幫助孩子控制情緒的方法。
幼兒不會控制自己的情緒,成人可以用各種方法去幫助他們控制情緒。
選項A,轉(zhuǎn)移法,有意識地轉(zhuǎn)移話題或做點別的事情來分散兒童的注意力,便可使不良情緒得到適度的控制。
選項B,反思法,讓孩子想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。例如,在孩子哭鬧后,讓他想一想這樣哭鬧好不好;和小朋友為玩玩具發(fā)生爭執(zhí)時,想一想自己行為對不對,還有哪些解決問題的辦法。
選項B,自我說服法,孩子初入幼兒園,由于要找媽媽而傷心地哭泣時,可以教他自己大聲說:“好孩子不哭。”孩子起先是邊說邊抽泣,后漸漸地不哭了。孩子和小朋友打架,很生氣時,可以要求他講述打架發(fā)生的過程,孩子會越講越平靜。
選項D,冷卻法,孩子情緒十分激動時,可以采取暫時置之不理的辦法,孩子自己會慢慢地停止哭鬧。
題干中,教師采取暫時置之不理的辦法就是冷卻法。選項A、B、C均與題意不符,故本題答案選擇D。
2.下列所列舉的遷移種類,確實存在的有( )。
A.態(tài)度遷移 B.情感遷移 C.知識遷移 D.技能遷移
E.氣質(zhì)遷移
【答案】ABCD。
【解析】:本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的種類。
根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容,分為知識、技能、情感及態(tài)度的遷移。例如,哲學(xué)知識是具體知識經(jīng)過抽象概括而得出的一般結(jié)論,學(xué)生通過對已學(xué)過的文史知識來促進對抽象哲學(xué)知識的理解,這是知識遷移。會跳舞的學(xué)生,學(xué)習(xí)體操更快,這是技能遷移。當(dāng)學(xué)生對任課老師產(chǎn)生好感后,會喜愛其教學(xué)風(fēng)格,所謂愛屋及烏,就是情感遷移。學(xué)生養(yǎng)成了認真學(xué)習(xí)的態(tài)度,凡事都認真對待,這是態(tài)度遷移。故態(tài)度遷移、情感遷移、知識遷移和技能遷移存在。
選項E,氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn),它依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點。通常稱之為秉性、脾氣、性情,心理學(xué)叫氣質(zhì)。
學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移,是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響,或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響,如通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”。故不存在氣質(zhì)遷移。由此可知,態(tài)度、情感、知識和技能,通過外在環(huán)境的影響和內(nèi)在的調(diào)整是可以發(fā)生遷移的。氣質(zhì),指人的生理、心理等素質(zhì),是相當(dāng)穩(wěn)定的個性特征。選項E與題意不符,故本題答案選擇ABCD。
3.促進學(xué)習(xí)化社會產(chǎn)生并帶來教育觀念變革的終身教育概念是以( )三個基本術(shù)語為基礎(chǔ)的。
A.教育 B.終身 C.生活 D.學(xué)習(xí)
【答案】ABC。
【解析】:本題考查戴夫關(guān)于終身教育的20條原則。自郎格朗之后,不同的學(xué)者和機構(gòu)對終身教育的理論進行了深入的思考,使終身教育的理論更加完善。戴夫是德國學(xué)者,曾任聯(lián)合國教科文組織漢堡教育研究所研究員。1975年,他根據(jù)世界各國對于終身教育的探討,將終身教育理論概括成為20條,這成為20世紀70年代終身教育理論建設(shè)的重要里程碑。這20條終身教育理論的第一條是:“終身教育”這個概念是以“生活”、“終身”、“教育”3個基本術(shù)語為基礎(chǔ)的。這些術(shù)語的含義和對它們的解釋基本上決定了終身教育的范圍和含義。
選項D,“學(xué)習(xí)”不屬于終身教育概念的三個基本術(shù)語。
選項A、B、C均符合題意,故本題選ABC。