2022年江蘇中小學(xué)教師資格筆試練習(xí)題8.12期

　　1.【中學(xué)綜合素質(zhì)】

　　張老師上課幽默風(fēng)趣，但是對學(xué)生要求很嚴(yán)格。有一次，一個(gè)學(xué)生在黑板上演示題目時(shí)做不出來，張老師一怒之下便扇了這個(gè)學(xué)生一耳光，并用很粗俗的話罵他。下列說法正確的是()。

　　A.張老師的做法正確，嚴(yán)師出高徒

　　B.張老師的做法不正確，但情有可原，應(yīng)注意對待學(xué)生的方式

　　C.張老師的做法不正確，違反了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求

　　D.張老師的做法不正確，屬于體罰學(xué)生

　　【答案】D

　　【解析】關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范要求教師不諷刺挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。張老師扇學(xué)生耳光的做法屬于對學(xué)生實(shí)施體罰，違反了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范。

　　2.【小學(xué)綜合素質(zhì)】

　　劉老師家庭負(fù)擔(dān)重，于是他用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，掙錢補(bǔ)貼生活。這種行為()。

　　A.正確，不影響正常教學(xué)即可

　　B.不正確，不能使用假名

　　C.正確，教師可自由支配業(yè)余時(shí)間

　　D.不正確，違反了教師職業(yè)道德

　　【答案】D

　　【解析】為人師表明確指出“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。”劉老師用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課違反了為人師表的要求。

　　3.【幼兒綜合素質(zhì)】

　　人民教育家陶行知先生曾呼吁教師要把愛心奉獻(xiàn)給兒童，他說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”即教師在教育教學(xué)中首先要()。

　　A.愛國守法

　　B.關(guān)愛學(xué)生

　　C.為人師表

　　D.愛崗敬業(yè)

　　【答案】B

　　【解析】關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。把愛心獻(xiàn)給兒童，反映了教師對學(xué)生的愛，這說明教師要關(guān)愛學(xué)生。

　　4.【中學(xué)教育知識(shí)與能力】

　　我國歷史上著名的大思想家王陽明五歲還不能開口說話，卻能默背祖父的眾多藏書。這說明()。

　　A.人的發(fā)展具有階段性

　　B.人的發(fā)展具有不平衡性

　　C.人的發(fā)展具有順序性

　　D.人的發(fā)展具有整體性

　　【答案】B

　　【解析】個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，個(gè)體身心發(fā)展的同一方面在不同的年齡階段的發(fā)展速度不平衡。另一方面，個(gè)體身心發(fā)展的不同方面的發(fā)展速度、起始時(shí)間、達(dá)到的成熟水平是不同的。有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。題干中，王陽明五歲還不會(huì)開口說話，但卻能默背祖父的眾多藏書，體現(xiàn)的是人的發(fā)展具有不平衡性。

　　5.【小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力】

　　魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制屬于()

　　A.思維定式

　　B.功能固著

　　C.負(fù)向遷移

　　D.原型啟發(fā)

　　【答案】D

　　【解析】原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。題干中魯班由“茅草劃破手”發(fā)明了“鋸”是原型啟發(fā)的表現(xiàn)。

　　6.【保教知識(shí)與能力】

　　幼兒對社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對社會(huì)規(guī)范、要求的掌握都離不開教師的指導(dǎo)。這要求幼兒教師應(yīng)承擔(dān)的角色是()。

　　A.溝通幼兒與社會(huì)的中介

　　B.幼兒的榜樣

　　C.引導(dǎo)者

　　D.養(yǎng)護(hù)者

　　【答案】A

　　【解析】幼兒對社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對社會(huì)規(guī)范、要求的掌握，其社會(huì)性行為、社會(huì)性品質(zhì)的形成與發(fā)展等都離不開教師的指導(dǎo)。教師是溝通幼兒與社會(huì)的中介，是使之接觸、了解社會(huì)，開闊視野，走向社會(huì)生活的重要引路人。

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