2023年江蘇中學教師資格證筆試試題6.21期

　　1、(單選)高中一年級學生剛入學，班主任王老師就通過各種渠道，深入了解班級每個學生的情況，并據(jù)此制定個人三年發(fā)展規(guī)劃，這種做法表明王老師關注()。【中學綜合素質】

　　A.學生發(fā)展的差異性

　　B.學生發(fā)展的互補性

　　C.學生發(fā)展的平衡性

　　D.學生發(fā)展的順序性

　　2、(單選)小欣是某校初一年級的學生，經(jīng)常踩著鈴聲進教室。班主任項老師打印了一張“遲到大王”的獎狀頒給小欣，并說：“小欣，你可真是遲到大王啊。”該老師的做法()?！局袑W綜合素質】

　　A.正確，能夠激勵學生不再遲到

　　B.錯誤，容易傷害學生的自尊心

　　C.正確，維護了教師的威信

　　D.正確，有利于維持班級紀律

　　3、(單選)數(shù)學課上，李老師在講解例題的解法。翁明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法。此時李老師恰當?shù)奶幚矸绞绞?)。【中學綜合素質】

　　A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學

　　B.稍做停頓，批評學生影響課堂秩序

　　C.請翁明上講臺為大家演示

　　D.跟翁明說下課討論

　　4、(單選)一個成績較差的學生某次考試得了97分，卻被教師和家長說成是“瞎貓碰到了死耗子”。老師的做法忽視了()?！局袑W綜合素質】

　　A.學生是完整的人

　　B.學生是處于發(fā)展過程中的人

　　C.每個學生都有自身的獨特性

　　D.學生是獨立于教師頭腦之外的人

　　5、(材料分析題)下午第一節(jié)課上課鈴響后，我來到教室。班長一見到我就馬上對我說：“老師，小王把小冬的桌子砸壞了一個角。”怎么又是他惹事，我壓抑著怒火把課上完。小王是班里有名的問題學生，中午我剛剛找他談過話，當時他非常認真地接受了我對他的批評和提醒，怎么轉眼的工夫又開始鬧事呢?帶著這個疑問，下課后我把小王叫到辦公室，讓他坐下來，語氣平和地和他交談，了解了事情的經(jīng)過。原來是班長誤認為他在上課時寫作業(yè)，批評了他，他感到很冤枉，而他平時又與班長的關系不錯，不好直接反駁，也不想向老師報告，可還咽不下這口氣，于是就砸了別人的桌子，發(fā)泄自己的怨氣。我了解情況后，沒有嚴厲批評他，而是把班長也叫到辦公室，讓他們兩個人面對面化解誤會，并讓班長當面把小王的名字從班級日志上違反紀律的人名單中劃去。這時，我發(fā)現(xiàn)，小王先前那種對立、緊張的神情，逐漸變?yōu)楹蠡诤透屑ぁＫ椭^對我說：“老師，我錯了，我應該當時就向班長解釋清楚，而不應該砸桌子。”說完，他和班長的手緊緊握在一起。通過這件事我對小王有了新的認識，雖然他外表看起來是個行為不羈、時常淘氣惹事的孩子，但他為人誠實并富有良知。

　　請結合材料，從學生觀的角度，評析“我”的教育行為?！局袑W綜合素質】

　　答案：——————

　　1、答案：A

　　解析：王老師根據(jù)每個學生的不同情況，制定.個人三年發(fā)展規(guī)劃，這說明王老師注重學生發(fā)展的差異性，對學生不一概而論。

　　2、答案：B

　　解析：針對小欣經(jīng)常遲到的問題，該教師應該多方面了解小欣的情況，幫助其改正遲到的缺點。題干中該教師的做法傷害了小欣的自尊心，不符合素質教育的學生觀。

　　3、答案：C

　　解析：素質教育要求樹立以學生為本的學生觀。教師對學生在課堂上的積極反應應給予關注，這樣才能調動學生在課堂學習中的積極性。

　　4、答案：B

　　解析：首先老師的做法侵犯了學生的尊嚴，面對學生的進步不僅不表揚，反而打擊學生的信心，不相信成績暫時落后的學生會有進步的可能。這是由于老師沒有用發(fā)展的眼光看待學生。故該老師的做法忽視了學生是處于發(fā)展過程中的人。

　　5、答案：材料中“我”的教育行為踐行了“以人為本”的學生觀，值得提倡和學習。

　　首先，“以人為本”的學生觀強調學生是獨特的人，要求教學是面向全體學生的，教師要關注每一個學生的發(fā)展，承認學生的個體差異性，滿足學生的個性發(fā)展要求。材料中，“我”在課堂上壓抑怒火把課上完，課下找小王了解情況，再處理小王與班長的矛盾。

　　其次，“以人為本”的學生觀強調學生是具有獨立意義的人，要求教師把學生置于教育活動的主體地位，注重學生的主體性需求，關注學生的全面成長。材料中，“我”主動找小王了解其行為的起因，幫助小王和班長化解誤會，促進了小王認識自身錯誤。

　　最后，“以人為本”的學生觀強調學生是發(fā)展的人，有巨大的發(fā)展?jié)撃?，要求教師把學生看作是發(fā)展過程中的客觀存在，用發(fā)展的眼光去看待學生。材料中，“我”沒有因小王是班里有名的問題學生就放棄教育小王，而是耐心溝通、積極引導，并通過此次事件對小王有了新的認識。

　　因此，作為一名教師要更好地與學生溝通，耐心傾聽學生的聲音，正確地引導學生，及時表揚學生的良好表現(xiàn)，促進學生全面發(fā)展。