2022年江蘇中小學(xué)教師資格證面試結(jié)構(gòu)化練習(xí)題（12月16日）

　　(中小學(xué))老師一起參與研討活動(dòng)，但有些老師覺(jué)得沒(méi)有用，你該怎么辦?

　　(中小學(xué))結(jié)構(gòu)化每日一練參考答案：

　　當(dāng)前在新課改下，教師觀發(fā)生了很大的變化，教師從原來(lái)的教學(xué)者，變成了如今的研究者，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)研究，研討活動(dòng)是促進(jìn)教師研究能力發(fā)展的重要方式，有些老師不了解當(dāng)前情況的轉(zhuǎn)變，也是可以理解的，我會(huì)用理性的態(tài)度看待。

　　我會(huì)分析是否平時(shí)學(xué)校的管理上有問(wèn)題，導(dǎo)致教師不重視教研。或者是學(xué)校不把教學(xué)研究作為主要工作內(nèi)容而導(dǎo)致的。對(duì)此，我會(huì)主動(dòng)與對(duì)研討有抵觸心理的老師溝通，詢問(wèn)具體的原因，對(duì)癥下藥;接著，我會(huì)找到領(lǐng)導(dǎo)，建議可以以“教師是教育教學(xué)研究者”為主題召開(kāi)一次教職工會(huì)議，指出教職工要努力鉆研、學(xué)為人師。重視教學(xué)研究，用先進(jìn)的研究方法積極投身教學(xué)改革，這樣才能把最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念、最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生;再次，無(wú)論其他老師對(duì)于研討活動(dòng)抱有什么態(tài)度，我都會(huì)積極參加，在會(huì)議上積極發(fā)言，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)于會(huì)議上領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的發(fā)言認(rèn)真聆聽(tīng)并進(jìn)行記錄，以備后期使用。

　　總之，作為一名老師，不能放棄任何可以提升自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者角色

　　(幼兒)現(xiàn)在小學(xué)課本難度很大，孩子學(xué)起來(lái)很吃力，所以有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該 在 幼兒園的時(shí)候多學(xué)一些小學(xué)階段的知識(shí)，這樣就不會(huì)擔(dān)心孩子到了小學(xué)跟不上。對(duì)此，你怎么看?

　　(幼兒)結(jié)構(gòu)化每日一練參考答案：

　　1.提出觀點(diǎn)。

　　家長(zhǎng)的這種想法折射出當(dāng)前普遍存在的幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象。從情感角度講，家長(zhǎng)想讓幼兒提前掌握小學(xué)課本知識(shí)的良苦用心可以理解。但是，從教育科學(xué)性角度看，這種做法違背了幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，屬于拔苗助長(zhǎng)，反倒會(huì)適得其反。

　　2.分析論述。

　　(1)家長(zhǎng)產(chǎn)生這種想法的危害。

　?、儆變簳r(shí)期身心發(fā)育尚未成熟，長(zhǎng)時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)容易讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼、自卑等心理問(wèn)題;

　?、谟變航逃齻?cè)重能力和智力的培養(yǎng)，不是識(shí)字和算術(shù)的提升。過(guò)早地對(duì)幼兒實(shí)施小學(xué)教育，會(huì)影響幼兒語(yǔ)言能力、 運(yùn)動(dòng)能力、想象力和觀察力等綜合能力的全面開(kāi)發(fā)。

　　(2)家長(zhǎng)產(chǎn)生這種想法的原因。

　?、賾?yīng)試教育制度造成的教育目標(biāo)功利化;

　?、谌找婕ち业膶W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境也使家長(zhǎng)的教育功利心偏重，并由此產(chǎn)生了功利化的幼兒培養(yǎng) 觀。

　　3.落實(shí)解決。

　　(1)國(guó)家層面。加快教育制度改革的步伐，從體制上杜絕以分?jǐn)?shù)論成敗的功利觀， 從而扭轉(zhuǎn)教育環(huán)境，讓孩子從“應(yīng)試”的藩籬中解放出來(lái)。

　　(2)幼兒教師層面。一是以素質(zhì)教育為根本理念，以全面提升幼兒綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，遵循幼兒自身生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，提高幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等;

　　(3)家長(zhǎng)層面。應(yīng)轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)觀念，建立科學(xué)的育兒觀念和新時(shí)代的人才觀， 不能以單一的分?jǐn)?shù)或掌握多少識(shí)字量來(lái)評(píng)價(jià)幼兒。