2022年江蘇教師資格筆試試題9.5期

　　1.【中學(xué)綜合素質(zhì)】

　　學(xué)生小強(qiáng)因被父母責(zé)罵，心情低落，老師發(fā)現(xiàn)后對(duì)其進(jìn)行了安慰，但小強(qiáng)在課間還是自傷了。下列說法正確的是()。

　　A.學(xué)生是在學(xué)校受傷的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任

　　B.學(xué)校對(duì)學(xué)生負(fù)有監(jiān)護(hù)義務(wù)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任

　　C.學(xué)生行為屬于自傷行為，學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任

　　D.學(xué)生受傷發(fā)生在課間，學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任

　　【答案】C

　　【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條的規(guī)定，因“學(xué)生自殺、自傷的”情形造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)?，無法律責(zé)任。學(xué)生在校園里致害受傷，學(xué)校是否承擔(dān)責(zé)任，關(guān)鍵看學(xué)校是否存在過錯(cuò)，而判斷是否存在過錯(cuò)的依據(jù)是學(xué)校是否履行了教育、管理和保護(hù)的義務(wù)。題干中的老師對(duì)小強(qiáng)進(jìn)行了安慰，已履行了相應(yīng)職責(zé)，學(xué)校行為并無不當(dāng)。因此，學(xué)校對(duì)小強(qiáng)的自傷行為不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。

　　2.【小學(xué)綜合素質(zhì)】

　　某小學(xué)組織春游，老師事先已反復(fù)提醒注意事項(xiàng)和春游紀(jì)律，六年級(jí)某學(xué)生卻對(duì)此置若罔聞，以致他在攀爬公園內(nèi)標(biāo)有“禁止攀登”告示的假山時(shí)摔傷。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，應(yīng)該由()負(fù)責(zé)。

　　A.學(xué)生本人

　　B.學(xué)校

　　C.公園相關(guān)負(fù)責(zé)人

　　D.學(xué)校和學(xué)生本人

　　【答案】A

　　【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條第二項(xiàng)規(guī)定，因“學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的”情形造成的學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生或其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

　　3.【幼兒綜合素質(zhì)】

　　小學(xué)教師王某帶領(lǐng)本班參加戶外活動(dòng)，王某時(shí)不時(shí)叮囑學(xué)生要注意安全。可是調(diào)皮的天天還是將雯雯推倒在地，導(dǎo)致雯雯摔傷。對(duì)雯雯所受傷害應(yīng)該承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是()。

　　A.學(xué)校

　　B.天天的法定監(jiān)護(hù)人

　　C.王某

　　D.雯雯的法定監(jiān)護(hù)人

　　【答案】B

　　【解析】《中華人民共和國(guó)民法典》第二十條規(guī)定，“不滿八周歲的未成年人為無民事行為能力人，由其法定代理人代理實(shí)施民事法律行為”。該法典第一千一百八十八條規(guī)定，“無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。監(jiān)護(hù)人盡到監(jiān)護(hù)職責(zé)的，可以減輕其侵權(quán)責(zé)任”。該法典第一千一百九十九條規(guī)定，“無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任;但是，能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任”。題干中，天天推倒雯雯，導(dǎo)致雯雯摔傷，天天是無民·事行為能力人，因此應(yīng)當(dāng)由天天的法定監(jiān)護(hù)人對(duì)雯雯承擔(dān)主要賠償責(zé)任。B項(xiàng)正確。教師王某時(shí)不時(shí)叮囑小朋友們注意安全，彼此保持適當(dāng)距離，說明其盡到了教育、管理職責(zé)。因此，王某和幼兒園不承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。A、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤。

　　4.【中學(xué)教育知識(shí)與能力】

　　古代采用的主要教學(xué)形式是()。

　　A.班級(jí)授課

　　B.個(gè)別教學(xué)

　　C.分組教學(xué)

　　D.混合教學(xué)

　　【答案】B

　　【解析】個(gè)別教學(xué)是教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式。個(gè)別教學(xué)是古代采用的主要教學(xué)形式。

　　5.【小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力】

　　某兒童開始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對(duì)的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于()。

　　A.他律階段

　　B.前習(xí)俗階段

　　C.可逆性階段

　　D.尋求認(rèn)可定向階段

　　【答案】C

　　【解析】皮亞杰把兒童的道德發(fā)展劃分為四個(gè)階段，即自我中心階段(前道德階段)、權(quán)威階段(他律道德階段)、可逆性階段(自律道德階段)和公正階段。處于可逆性階段的兒童已不再無條件地服從權(quán)威，而把它看作是同伴間共同約定的。兒童般都形成了這樣的概念：如果所有的人都同意的話，規(guī)則是可以改變的。兒童已經(jīng)意識(shí)到一種同伴間的社會(huì)關(guān)系，應(yīng)當(dāng)相互尊重。準(zhǔn)則對(duì)他們來說已具有一種保證他們相互行動(dòng)、互惠的可逆特征。

　　6.【保教知識(shí)與能力】

　　下列對(duì)幼兒園一日活動(dòng)組織的表述，錯(cuò)誤的是()。

　　A.時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)別差異

　　B.盡量減少不必要的集體行為和過渡環(huán)節(jié)，減少或消除消極等待現(xiàn)象

　　C.教師只需直接指導(dǎo)活動(dòng)，保證幼兒偶爾有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間即可

　　D.建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理

　　【答案】C

　　【解析】一日活動(dòng)應(yīng)該保證幼兒有充分的自主選擇和自由活動(dòng)的時(shí)間。

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