2021年江蘇中小學(xué)教師資格筆試練習(xí)題07.21期
- 時間:
- 2021-07-21 17:40:36
- 作者:
- 黃老師
- 閱讀:
- 來源:
- 江蘇教師資格證
1、【中學(xué)綜合素質(zhì)】 素質(zhì)教育的根本任務(wù)是( )。
A.讓每一個學(xué)生考上大學(xué)
B.讓每一個學(xué)生都成為智者
C.讓每一個學(xué)生成才
D.為每一個學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)定的基礎(chǔ)
1、D【解析】素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是為每一個學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)定的基礎(chǔ)。故選D。
2、【中學(xué)教育知識與能力】 奧蘇伯爾的二維分類中,學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識與自己已有的知識建立了實(shí)質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于( )。
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.意義學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)
2、C【解析】接受學(xué)習(xí)是指教育者系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識,學(xué)習(xí)者以接受的方式得到知識。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教育者只提示有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)者依靠自己的能力,通過獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的步驟獲得知識和尋求解決問題的方法。意義學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者理解語言、文字所代表的知識,并能應(yīng)用知識解決問題。意義學(xué)習(xí)有兩種:一種是學(xué)習(xí)材料本身已有意義聯(lián)系;另一種是學(xué)習(xí)材料本身并無意義聯(lián)系,但學(xué)習(xí)者賦予某種外加的意義,這種學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識與自己已有的知識建立了實(shí)質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系。機(jī)械學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)沒有意義聯(lián)系的材料,或?qū)W習(xí)者在學(xué)習(xí)中并未理解材料間的意義聯(lián)系。
3、【小學(xué)綜合素質(zhì)】 素質(zhì)教育是面向( )的教育。
A.全體教師
B.全體學(xué)生
C.全體社會成員
D.全部個性
3、B【解析】《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出:“推進(jìn)素質(zhì)教育,要堅(jiān)持面向全體學(xué)生。”即素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。
4、【小學(xué)教育教學(xué)知識與能力】 設(shè)立什么樣的學(xué)校,開設(shè)什么樣的專業(yè),各級各類學(xué)校之間的比例如何,各種專業(yè)之間的比例如何,都受生產(chǎn)力發(fā)展的水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所制約,這說明了( )。
A.生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質(zhì)
B.生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化
C.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格
D.生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)方法發(fā)展與改革
4、B【解析】題于中描述的是教育結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力發(fā)展變化會改變教育結(jié)構(gòu)。
5、【幼兒綜合素質(zhì)】 教師在教育教學(xué)活動中起( )作用。
A.關(guān)鍵
B.橋梁
C.決定
D.主導(dǎo)
5、D【解析】教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。
6、【保教知識與能力】屬于3~4歲幼兒心理發(fā)展的特征的是( )。
A.活潑好動
B.思維具體形象
C.好學(xué)、好問
D.認(rèn)知依靠行動
6、D【解析】A、B項(xiàng)都屬于4~5歲幼兒的心理發(fā)展特征,C項(xiàng)是5~6歲幼兒的心理發(fā)展特征。
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