2021年江蘇中小學(xué)教師資格筆試練習(xí)題07.22期

　　1、【中學(xué)綜合素質(zhì)】  素質(zhì)教育的根本任務(wù)是(　　)。

　　A.讓每一個學(xué)生考上大學(xué)

　　B.讓每一個學(xué)生都成為智者

　　C.讓每一個學(xué)生成才

　　D.為每一個學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎(chǔ)

　　1、D【解析】素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是為每一個學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎(chǔ)。故選D。

　　2、【中學(xué)教育知識與能力】  奧蘇伯爾的二維分類中，學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于(　)。

　　A.接受學(xué)習(xí)

　　B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　C.意義學(xué)習(xí)

　　D.機(jī)械學(xué)習(xí)

　　2、C【解析】接受學(xué)習(xí)是指教育者系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識，學(xué)習(xí)者以接受的方式得到知識。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教育者只提示有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者依靠自己的能力，通過獨立發(fā)現(xiàn)的步驟獲得知識和尋求解決問題的方法。意義學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者理解語言、文字所代表的知識，并能應(yīng)用知識解決問題。意義學(xué)習(xí)有兩種：一種是學(xué)習(xí)材料本身已有意義聯(lián)系；另一種是學(xué)習(xí)材料本身并無意義聯(lián)系，但學(xué)習(xí)者賦予某種外加的意義，這種學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系。機(jī)械學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)沒有意義聯(lián)系的材料，或?qū)W習(xí)者在學(xué)習(xí)中并未理解材料間的意義聯(lián)系。

　　3、【小學(xué)綜合素質(zhì)】 素質(zhì)教育是面向(　　)的教育。

　　A.全體教師

　　B.全體學(xué)生

　　C.全體社會成員

　　D.全部個性

　　3、B【解析】《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅持面向全體學(xué)生。”即素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

　　4、【小學(xué)教育教學(xué)知識與能力】 設(shè)立什么樣的學(xué)校，開設(shè)什么樣的專業(yè)，各級各類學(xué)校之間的比例如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力發(fā)展的水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所制約，這說明了( )。

　　A.生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質(zhì)

　　B.生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化

　　C.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格

　　D.生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)方法發(fā)展與改革

　　4、B【解析】題于中描述的是教育結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力發(fā)展變化會改變教育結(jié)構(gòu)。

　　5、【幼兒綜合素質(zhì)】  教師在教育教學(xué)活動中起(　)作用。

　　A.關(guān)鍵

　　B.橋梁

　　C.決定

　　D.主導(dǎo)

　　5、D【解析】教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。

　　6、【保教知識與能力】屬于3～4歲幼兒心理發(fā)展的特征的是( )。

　　A.活潑好動

　　B.思維具體形象

　　C.好學(xué)、好問

　　D.認(rèn)知依靠行動

　　6、D【解析】A、B項都屬于4～5歲幼兒的心理發(fā)展特征，C項是5～6歲幼兒的心理發(fā)展特征。

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